《嫦娥》教学设计随县草店镇中心小学 贺元珍教材分析《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗，这首诗内涵丰富，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式，使学生对古诗描述的意境有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗教学难点为：感悟诗的意境，体会诗中表达的情感教学目标1、认识“烛、晓”两个生字朗读古诗、背诵古诗2、感悟诗的意境，体会诗中表达的情感3、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣教学重点：朗读古诗、背诵古诗教学难点：感悟诗的意境，体会诗中表达的情感课时安排：1课时教学准备制作多媒体课件教学过程一、情境导入，激发兴趣一）关于嫦娥，有这么一个传说二）播放《嫦娥奔月》的故事学生带着“嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢？”这个问题听故事三）学生回答后，教师小结；孩子们让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗四）板书课题提示：女字作为部首时，这一横不能冒出头这两个字都是形声字，左边是形旁，右边是这个字的读音）【设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。
二、初读古诗，读准字音一）读准字音1、自由朗读古诗，自学生字2、认读 “烛、晓”两个生字3、认读“烛影、晓星、屏风”三个词4、朗读古诗二）读出节奏1、咱们读诗，讲究的是节奏和韵律，谁来有节奏地读这首诗？ 2、能听出他的节奏吗？3、师生合作读（老师跟大家一起读怎么样？）【设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入三、再读古诗，理解诗意（一）、回顾理解诗意的方法？（二）、学生用自己喜欢的方法自学古诗的意思三)、同桌交流【设计意图：新课程标准十分强调学生在学习过程中的自读自悟因此在梳理诗句意思时，屏弃了传统古诗教学的逐句讲解，而是让学生首先对古诗有一个感知层面的整体把握，再通过注解自主探究诗句意思通过同桌间的合作学习的形式，使学生在自主学习和合作交流的过程中学会学习，学会探究，】四、想象意境，体会情感（一）感悟孤独的意境1、诗中写的是什么时候的情景？（夜晚）2、夜晚，嫦娥的屋子里是一番怎样的景象呢？谁能用诗句来回答老师云母屏风烛影深）3、理解“屏风”、“深”4、学习第二句：长河渐落晓星沉5、师配乐读前两句，学生想象6、你仿佛看到了什么？听到了什么？7、这样的情景是一夜两夜吗？是一年两年吗？（每个夜晚）8、学生带着感受读这两句。
二）体会孤独的心情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？她此时的心情怎样呢？2.嫦娥为什么会孤单,寂寞呢？3.如果嫦娥没有偷吃灵药，她会孤单、寂寞吗？她在人间的生活又会是怎样的呢？4、人间的生活是多么温馨美好啊！可惜嫦娥再也回不去了，她的心里会怎么想呢？5、哪些诗句直接写出嫦娥的心情？（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心） “碧海青天”是什么意思？（出示图片）嫦娥每天望着碧海青天，心情怎样？（板书孤寂）6、朗读这两句采用多种形式的诵读方式：男女对读，小组赛读，师生赛读，配乐引读）①住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福——男生齐读古诗，小组赛读古诗 ②虽然能长生不老，嫦娥却丝毫感觉不到快乐！——女生齐读古诗，师生赛读古诗从同学们的声音里，老师听出了浓浓的伤感，看来你们已经理解了嫦娥的心情，那李商隐写这首诗，又想表达他什么样的心情呢？【设计意图：“读诗百遍，其义自见”，这个环节以“读”为核心，以“品”为依托，以“情”为主线，让学生走入情境，走进嫦娥内心在反复诵读中，整体感悟，在读中，理解诗意，在想象中还原古诗情境，“使其言皆出自我口”这时候的 “读”已经成为一种读者与作者间共鸣的催化剂五、了解背景，升华感情1、课件出示诗人背景资料，老师介绍。
背景音乐）2、听了老师的介绍，你想说什么？3、内心孤寂的诗人望着月亮，想起传说中寂寞无伴的嫦娥，他会对嫦娥说什么呢？请展开你的想象，写下来4、诗人的心情全都化作了一首诗学生齐读古诗）【设计意图：了解诗人的背景，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人的情感打下基础而创设一个想象写话的情境，化抽象的文字为形象生动的画面，丰富学生的想象力，让他们与诗人的心灵作一次近距离的对话，把读、想、写相结合起来，加深感悟，从而体会作者借由“嫦娥” 所抒发的孤寂之情六、感情朗读，检查背诵1、感情朗读学生用自己喜欢的方式随心所欲的诵读古诗）2、多种形式检查背诵教师背上句学生背下句，同桌互背，小组比赛背，男女生赛背）3、配乐朗诵设计意图：朗读和背诵是本课的重点，因此在这一环节，通过形式多样的训练，达到熟读成诵的目的七、拓展读诗，激发兴趣（一）、今天我们不仅学习了一首古诗，还听到了一个动听的神话故事，同学们还知道那些神话故事呢？很多诗人根据这些故事写下了优美的诗篇，我们一起来欣赏其中的几句课件出示）（二）我们的祖国是诗的国度，故事的摇篮，课后同学们要去找更多的古诗和神话故事来看，最后老师想把一句话送给大家：让我们的童年与经典为友，和故事相伴！【设计意图：回归到单元主题-----阅读神话故事，通过学习这首诗，激发学生主动去阅读更多的古诗，更多的神话故事，把学生从课内引向课外。
板书设计：嫦娥景 凄美人 孤寂。