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1、 他是我的朋友 第二课时教学设计教材简析：这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命。虽然在献血的时候他误认为自己会死，但为了同伴能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真实的反映了他献血时的复杂心情。因此，体会描写阮恒献血是动作、神情的语句，了解他复杂的心理活动，是教学的重点也是难点。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学过程一、复习回顾，导入课文（一）听写词语医院、医生、护士、消息、确认
2、、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围二、 研读课文，揣摩心理（一）自主研读，圈圈画画 1、认真研读5-11节，找一找哪些句子中读懂了阮恒的勇敢，为了朋友不惜自己的生命？ 2、学生自读感悟，师巡视、引导学生可以圈圈画画，批批注注。（二）交流反馈 揣摩心理1、出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制
3、止抽泣。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。2、读句子，师引：读着这些句子，你有什么发现吗？（这些句子都是写阮恒的动作，神态的，师板书）从阮恒的动作、神态的变化中，你能读懂阮恒当时内心的感受吗？（板书）3、生再读句子，揣摩人物的内心感受。4、交流反馈，师相机板书（举 放 举，犹豫；啜泣 捂 害怕 掩饰；呜咽 掩盖更害怕 又掩饰；哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰；停止哭泣 放心）（三）发挥想象，探究内心1、刚才同学们通过研读描写阮恒动作、神态的几个句子，揣摩到了阮恒为小姑娘献血时从“犹豫害怕更害怕非常害怕终于放心”这样一个心理历程，那么在这个心理历程中，阮恒到底是怎样想的呢？2、请同学
4、们再好好读读这几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：_） 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：_） .过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：_） 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_） 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制
5、止抽泣。（此时他可能在想：_）当医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。（医生是怎样轻柔地安慰他的：_。听了医生的话，他可能在想：_）四、 理解朋友，升华主题同学们，现在你一定对什么是真正的朋友？什么是可贵的友谊有了更深的理解，请你边听歌曲边想想，真正的朋友应该是怎样的。（生反馈）你们说得多好啊！课件出示：当你的朋友遇到了困难需要帮助时，请别忘了（生接：她是我的朋友）当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了（生接：她是我的朋友）；当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了（生接：她是我的朋友）；当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为（生接：她是我的朋友）5、 作业学完了课文，现在你一定对阮恒所说的“她是我的朋友”这一句话有了更深的理解，请你结合学习生活中点点滴滴 。以朋友为主题，写一写。 下节课我们对优秀作品进行展示、欣赏。 板书设计： 20、她是我的朋友 举 放 举 捂 掩盖 咬（动作）小姑娘阮恒 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 （神情）
