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1、体育教学与德育的关系的论文 体育与德育各有其特殊性各自所要求的教育任务各不相同但二者在某些方面有很多的结合点 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动我国的学校德育大致由三个部分组成：道德品质教育、政治教育、思想教育其中道德品质教育诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来教师应利用时机在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导使之真正成为学生自身的稳定品质同样也会有部分学生在上体育课时暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象这都需要体育教师在教学过程中具体问题具体分析针对不同情况采用最佳的教育方法使所有学生在体育课上都能达到要求我在教二年级学生
2、篮球时要求每个学生拍球绝大多数学生对这个活动很感兴趣并积极参与其中但也有一两个女生在进行这项活动时显得表情紧张在轮到她们的时候总是退到别的同学后面甚至干脆对老师说不想参加这项活动究其原因才知道是“害怕”不敢拍球针对这一情况我没有强迫她们必须完成该项目也没有任由她们不做这个项目而是耐心地先让她们双手抱住篮球然后举到胸前双手放开让球自动落地经过几次反复她们不再像开始那样害怕并且能够主动地用双手拍球事后我分析之所以那两个学生不敢拍球是由于缺乏自信害怕失败但在老师的一再鼓励和引导下终于亲自尝试并且获得成功她们的这一心理障碍自然也就排除了这堂体育课显然达到了既使学生锻炼了身体学会了一种技能又使他们形成良
3、好的品质体现了体育与德育教育相互渗透的原则、增强体质的目的使其形成良好的道德品质 遵守纪律是学生最基本的道德品质在体育教学中学生是否遵守纪律既影响到能否按计划完成教学任务又关系到学生能否安全地上好一节体育课中学阶段的学生活泼好动自我约束能力差而且身体脆弱加之安全意识淡薄这就使得在给他们上体育课时教师一方面要组织纪律以便按时完成教学任务一方面又要时刻注意防止有意外发生在一次教二年级学生跳远的课上我发现有的学生兜里装着钢笔、钥匙这一类东西这是很危险的于是我及时把这些东西收上来代为保管并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西在教授跳远技巧时二年级学生注意力不集中后面的学生经常会打闹；在练习跳远时一些学
4、生因为老师讲述时没有注意听而造成跳远姿势不规范等情况针对于此在上课之前我总是要先对学生进行纪律教育告诉他们不遵守纪律的危害大多数同学能够做到听从劝告注意约束自己不随便说话打闹并专心听讲而对那些“顽固不化”的学生我没有用简单的罚站、斥责或赶其回教室的做法而是从教材中找来一些游戏而这些游戏又是与纪律约束有关的要想在游戏中取得胜利必须所有人遵守纪律遵守规则这样一来那些“顽固分子”能够主动配合老师的要求来完成整个游戏并取得较好的成绩事后我想之所以他们能取得好成绩完全是由于他本人的天性使然而他们的不守纪律在很大程度上也是由这一原因造成的 儿童活泼好动的天性有利有弊关键是看教师如何引导以取得预期效果 青少
5、年的本质都是美好、纯洁、善良的在教学二年级体育课时我要求所有学生完成50米跑并两人一组看谁先跑到终点本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的可轮到一名学生跑时他却无动于衷任老师喊口令、吹哨都没有反应只是我行我素地站在那里我走到他面前准备好好教训他一顿结果我刚要开口在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：“老师他的耳朵听不见你刚才的话他都不知道”这使我颇感意外我仔细一看果然在那个学生的两只耳朵上各戴了一个类似于助听的设备我这才恍然明白刚才他为什么那么“我行我素”了但更让我感动的是周围的学生都要求我不要让那个学生跑步了 那一瞬间我忽然想到学生这种互相关心、互相爱护的优秀品质完全可以在体育运动当
6、中去体现并得到巩固于是我当下提议全体同学玩一个游戏这个游戏的关键是看同一组队员是否能配合默契并互相帮助但这个“诀窍”我并没有对学生说目的就是要看看这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质游戏开始后有的小组一阵手忙脚乱不知该从何做起而有的小组则已摸到了头绪并有条不紊地进行着于是我对那些忙作一团的小组给予提示结果很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门最终所有小组都成功地完成了游戏虽然各小组有先后、好坏之分但他们每个人因为这个游戏懂得了互助的意义知道了合作的重要性 体育运动必然涉及到体力消耗上体育课自然不会轻松自如、似“闲庭信步”因此具备“肯吃苦”的品质对于体育课尤其是体育训练来说尤为重要我在担任体育课
7、的同时又担任着学校篮球队的教练任务由于种种原因学校的篮球训练相对于同一地区其他学校存在很大的差距其主要原因是建队时间晚训练时间有限于是在我担任篮球教练之后为了迎接即将举行的篮球比赛我不得不适当地增加了队员的训练强度这对于每一个篮球队员来说无疑是一种考验篮球队平时专门的训练较少队员们最经常做的就是十几个人在一起打比赛很不正规这样下去篮球队很难打出成绩于是篮球训练时我总是刻意地减少让他们一起打比赛的时间而是着重训练他们的基本功如传球、弹球、三步上篮等动作起初队员们练习得很认真但时间一久队员就产生厌烦情绪总是要求打比赛我把这归结为队员“不肯吃苦害怕吃苦”不愿意持久地机械练习基本动作对此我对他们进行思想教育要求他们树立肯吃苦的意识并帮助他们认清只有练好基本功才能在真正比赛上取得好成绩为学校争光在这当中我又加入了培养集体荣誉感等德育因素使得队员们心劲徒增练起基本功来也更加卖力再没有人发练基本功“没劲”、“累”之类的牢骚了 体育和德育分属不同的教育领域但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方体育能给德育提供理论实践的场地德育又能指导、促进体育的更好发展关于二者相互渗透的课题大有文章可做本文只是针对二者之间的关系以及联系笔者的教学实践浅谈一些不成熟的看法该课题的真正内涵还有待于专家认真挖掘
