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1、争吵教学设计第二课时一、复习导入1.上节课我们已经理清了文章的脉络，学习了生字新词，你还记得吗?2.出示生字词。指名读生字词，进一步巩固生字和词语。3.请同学们快速的朗读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事?4.过渡：看来上节课同学们学习的很认真，都记住了课文的生字和主要内容。这节课，我们就通过精读课文，进一步理解课文内容。二、细读课文，深入感悟(一)学习课文第一部分(1-4自然段)1.请同学们仔细阅读14自然段，想一想：文中两个小主人公为什么发生争吵?2.他们为什么发生争吵?用文中的话说一说。(1)课件出示句子：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，
2、字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。谁愿意把这两个句子读一遍。你发现了吗，这两句话中有一个相同的动词?(碰)这两个碰有什么不同吗?(克莱谛：不小心 我：故意)你从文中哪些语句看出来的?a.“他只是微笑着说：“我不是故意的。”(从他“微笑着”向我解释看出来)b.“于是我想报复他。”(从“报复”这个词看出来)(2)知道我为什么想报复吗?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛?(心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。)这是什么描写?(心理描写)指导句子朗读。谁能读出他嫉妒的心理?(3)那他们对待碰的态度有什么不同呢?课件出示句子:我火了
3、，骂了他一句。克莱谛气得脸都红了。克莱谛急忙缩回手去。找得真好，愿意读一次吗?我在对待克莱谛的碰是什么态度?为什么?(火、骂)能把我的样子读好吗?克莱谛是怎么做的?(气、缩)这两句抓住了克莱谛什么描写的?(语言和动作)从他的动作中你看到了一个怎样的克莱谛?(宽容待人)能读出来吗?(二)学习第二部分(第5-8自然段)1.争吵过后，他们各自有什么表现呢?请同学们默读第58自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。2.全班交流(1)我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。a.出示句子：我觉得很不安，气也全消
4、了。(不安)我很后悔，不该那样做。(后悔)啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好!(后悔自责)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。(矛盾)b.指导朗读。你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句子。(自读，教师指名读,评议)(2)正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现?出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看)b. 此时的克莱谛心里在想什么?(没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。)c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”?(
5、他对安利柯的做法难以理解)d.从这句话中你体会到了什么?(克莱谛对“我”行为感到伤心。)e.指导朗读。你能把这种心情读出来吗?(3)过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。出示：他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你。”a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗?(说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。)b.引导学生读好他们的对话。(同桌合作练读对话，找同桌两人朗读)(4)我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我 能听进老师的
6、讲课吗?(不能)a.“毕竟”怎么理解?(到底)b.联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗?你心里什么感觉?(学生可能说出时间过的慢之类的话)过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3.学习第三部分(第9-13自然段)(1)自读课文第9-13自然段，说说你读懂了什么?(2)重点汇报交流以下问题：作者为什么用“终于挨到了放学”?说明什么?(“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。)当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的?出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”这是什么描写?(表情、动作、语言
7、)通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。)“我”为什么两次说“再也不了”?(是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。)(3)指导分角色朗读(9-13自然段)，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。4.学习第四部分(14自然段)过渡：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!(1)自己读读父亲的话，你体会出什么?(你如果错了，
8、就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅;你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。)(2)你们的体会很深刻，其实父亲的话在文中不止一次的出现，还有两处，快速浏览找出父亲的话。a.学生说，教师出示父亲的话。应该知错认错。要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。b.你再来读读父亲的话。有什么新的体会吗?(知道自己错了，要承认错误;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御。)(3)小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。(4)最后让我们齐读一遍父亲的话，记住父亲的教诲，学生齐读。三、拓展延伸，升华理解1.课文学完了，那么你最喜欢文中哪个人物呢?你的理由是什么?学生谈观点。2.你从这个故事中受到了什么启发?(板书：互相宽容、团结友爱)3.总结：课文虽然讲了一件平凡小事，却告诉了我们要宽以待人的道理，希望同学们在平时的生活中能宽容别人，与别人团结友爱，做一个人人喜欢的人。四、课后作业1.抄写父亲说的话。2.说一说你和朋友之间发生的故事。板书设计：争吵：我克莱谛和好： 相互宽容 团结友爱(红笔 )
