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1、 教学准备 1. 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2. 教学重点/难点 1、理解孩子们的情绪变化。2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。3. 教学用具 ppt课件4. 标签 教学过程 一、创设情景，导入新课：（课件播放生日歌）学生交流：当这首熟悉的生日歌在耳边想起的时候，你想起了什么？师（小结）：说到生日，同学们的脸上都
2、洋溢着快乐和幸福，今天我们也来学习一篇和生日有关的课文17课可贵的沉默，齐读课题。二、初读课文，认读生词师：课前，同学们预习了课文，这些生字词都认识了吗？自己读一下。（课件出示本课词语）（生自读词语、学生领读词语、开火车检查词语）三、读中感悟，理解内容：生字词都认识了，现在请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把喜欢的段落多读几遍。全班交流从文中知道了什么？同学们的收获可真不少，可见你们在读书的过程中学会了思考。现在请同学们来看这幅图。（课件出示同学们高兴举手的图片）说一说，图片上的孩子们的动作和表情怎样？他们的心情怎样？学生说出他们骄傲的举起了手，他们很高兴。课文是怎样描写的呢？（
3、课件出示第7自然段）理解“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”的意思。在理解了这些词语之后，你能读出孩子们高兴和兴奋的心情吗？（学生自读，教师指名读，学生齐读）（过渡语）：谈到生日，孩子们不止骄傲地举起了手，不止神气十足地左顾右盼，他们还在快乐地交谈，他们都谈了什么呢？（课件出示第9自然段的后两行）是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受 父母的爱）（过渡语）：是不是让孩子们感受到父母的爱就已经足够了呢？于是老师又提出了什么问题？此时孩子们的表情怎样？（出示课文第二幅插图）热闹的教室一下子变得安静下来，课文哪些段落写了教室的安静。（课件出示第12
4、自然段）哪些词能体现孩子们沉默了？指导读好第12自然段。（课件出示13自然段）理解“寂然无声”的意思。同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？指导读出孩子们惭愧、内疚、后悔的心情。（生自读，男生齐读，女生齐读）（过渡语）：是啊，孩子们为不知道父母的生日，更没有给父母祝贺而感到惭愧、内疚，这也正是孩子们的可爱之处，那怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？这里老师又给孩子们提了什么建议？（过渡语）：对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。那么课文中的孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱的呢？（指名读16自然段）。同学们不但懂得回报父母的爱了，更重
5、要的是用实际行动回报父母的爱。（板书：回报）其实对父母的回报不单单是在生日当天，在生活的每一天，我们都要为父母做一些力所能及的事情，那么你打算为你的父母和亲人做些什么呢？师小结：听着同学们一句句爱的表达，作为老师，我真快活，因为在这节课中，我发现同学们长大了，懂事了，我希望同学们能说到做到，做一个懂得感恩、孝敬父母的好孩子。（课件出示我们要做一个懂得感恩、孝敬父母的好孩子。）四、总结延伸，感情深化：同学们，再来听一首歌，这是2014年春晚的一首歌，它感动了亿万观众，特别是一句“生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”，就是对父母一生最好的描述，是啊，时间都去哪儿了？当我们慢慢长大的同时，我们会
6、发现父母的眼睛花了，头发白了，眼角也有了条条皱纹，那么，面对着一生付出、不求回报的父母，你想说些什么呢？（课件播放时间都去哪儿了这首歌）现在就让我们用最简单、最朴实、最真挚的语言向爸爸妈妈齐声说一声：“亲爱的爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！”（课件出示：亲爱的爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！）现在请同学们起立，向后转，面对家长一起说：“亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你们辛苦了，我爱你们！”布置作业：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动来回报父母，课下收集和父母发生的感人故事，并用手中的笔记录下来！ 课堂小结 可贵的沉默是人教版义务教育课
7、程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇精读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感。在教学过程的导入部分，我用生日歌引发孩子回忆过生日时的情景，让学生畅谈自己过生日的幸福感受。在课的结束部分，我根据课文情感的需要播放了时间都去哪儿了作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中回想自己父母时的真情流露，饱含感情地说出对爸爸妈妈的爱，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点
8、。那如何让学生从一个只知道感受爱的人，意识到在生活中也要回报爱。我在处理这一部分教学时，充分调动孩子的积极性，师生对话、以读代讲，设计了以下几个环节：、由图片引出课文，通过观察“同学们的表情和动作怎样？”和“课文是怎样描写的”两个问题引导学生从图片进入对课文的学习，并指导学生读好有关语句，体会课文中孩子们的内心情感。2、运用情感代入法，请学生思考“没有人举手，没有人说话”，孩子们在想什么？让学生主动反省自己对父母的忽略。然后在小结中回归课题：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。3、学生畅谈“怎么样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。好的教学一定要走进学
9、生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而收到理想的教学效果。 课后习题 一、看拼音写词语。zh h shn q sh z zu yu pn xn s( ) ( ) ( ) ( )chn fn jn chn jn qi qi hun h( ) ( ) ( ) ( ) ( )jin y jn x bio d fn no xin shu( ) ( ) ( ) (
10、 ) ( )二、比一比，组词。异( )迅( ) 盼( )仪( ) 稚( )导( ) 讯( )吩( ) 议( ) 推( )三、填一填，读一读。( )口( )声 ( )然( )声 七( )八( )( )约( )同 ( )( )十足 左( )右( )不( )而( ) 四( )八( ) ( )( )无比四、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。1.孩子们回答。孩子们( )地回答。2.几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在( )地交谈。3.我的情绪传染给了学生们。我的情绪( )地传染给了学生们。五、给下面带点的词语换个说法。1.几个男孩子索性( )站了起来，我也不阻止( )他们。2.我想去寻找蕴
11、藏( )在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵( )的东西。3.我把问题重复了一遍，教室里依然( )很安静。六、联系课文，理解句子。1.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。孩子们这么骄傲，是因为( )2.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这句话中“极为珍贵的东西”指的是( )3.教室里有热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。“沉默前的热闹”指的是孩子们快乐地谈论( )现在的“热闹”指的是孩子们( )4.啊，我真快活。这一片沉默给了我多大的享受啊!“我”快活的原因是( )七、读了课文，你打算如何回报父母对自己的爱?把具体做法写下来。 板书 17、可贵的沉默感受父母的爱回报
