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1、 惊弓之鸟教学设计教学目标：1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点理解课文最后一个自然段。教具准备挂图、生字词卡片教学过程 第一课时一、导入新课1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然
2、段。2、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、 课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、 本文讲的是一件什么事？（更羸不用箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇不要加横撇；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。 第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，
3、我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文。1、 自读课文。思考：（1）哪几个自然段写不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）2、 集体交流。3、 学习1到5自然段。（1） 指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）（2） 能用自己的话讲讲这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）（3） 指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（他很有信心，魏王怀疑；结果令魏王
4、吃惊。）方法：a学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） c指名分角色读4、 学习6到9自然段。（1） 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。（2） 集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）（3） 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4） 朗读指导。三、小结1、 用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2、 学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。 附：板书设计 10惊弓之鸟 观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨 孤单无群 高飞
