《三年级人教版语文下册31、《女娲补天》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级人教版语文下册31、《女娲补天》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、31.女娲补天教学设计【教材依据】 人教版三年级语文下册第八单元第31课女娲补天。【课文分析】女娲补天是一个流传千古的神故话事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险，不辞劳苦补天的故事。课文内容短小精练，凸显了女娲的神力，使故事充满了神奇的色彩，唤起读者的共鸣，激发读者的想象。本课的教学价值在于引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是传承女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神品质。【教学目标】1、结合三读（读准、读通、读懂）正确读写“轰隆隆、塌下”等字词，联系上下文理解“熊熊大火、零零星星”等词语。2、通过品析重点词句及展开丰富的想象来了解女娲为拯救人类
2、，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会她为了拯救人类体现出的勇敢、善良、不怕危险、无私奉献的精神。3、在阅读学习中了解神话的特点，感受神话故事的神奇瑰丽。【教学重难点与突破方法】 神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，故事性强，让学生通过自读自悟，品析想象的方法，了解神话的特点，感受女娲补天的神奇。其次，感受女娲人物的形象。因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，展开文本教学时重点着眼于女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，通过品析重点词
3、句及展开丰富的想象树立神话人物的丰满形象，体会她为了拯救人类体现出的勇敢、善良、不怕危险、无私奉献的精神。【教学准备】根据班情、学情制作多媒体教学课件。【教学流程】一、看图猜故事导入，激发兴趣。导语：同学们，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着人民美好的愿望和追求。上课前，我们来一个看图猜故事，看哪位同学知道的神话故事多。（夸父追日、牛郎织女、精卫填海、后羿射日、八仙过海、嫦娥奔月）今天，我们一起继续学习神话故事女娲补天。1、师生一起写课题。（板书课题：女娲补天）2、生齐读课题。3、师：女娲为什么补天？原因怎样补的？经过结果怎样？结果
4、让我们带着问题走进课文，在相关句段的旁边做上记号。【设计意图】首先我根据学生喜欢神话故事的特点，设计看图猜故事导入新课，吸引学生的注意，使学生初步感受悠久灿烂的历史文化，同时把神话故事的有趣、神奇，润物细无声的渗透其中。其次是依题质疑，鼓励学生在质疑问难中主动读书，主动探究，让学生带着问题走进文本，促使学生主动读书感悟。 二、品读可怕的灾难师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事，打破了这平静的生活。同学们，你们找到了吗？究竟发生了什么事？ 1、学生交流，随机课件出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿
5、。地被震裂了，出现了一道道山沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、师：天塌地裂，水淹火烧，人们在无助地挣扎，这就是女娲看到的景象。（板书：天塌地裂，水淹火烧）你觉得这是一场怎样的灾难？学生自由交流，注意引导学生联系红色划线的词句想象。3、师：人们随时都会被灾难夺去（生命）。4、指导朗读、评价：哪位同学来读出这灾难的可怕、恐怖、悲惨。（抽学生读、全班齐读）5、读着读着，那些被围困、挣扎的人们仿佛就浮现在我们眼前，他们的叫声、喊声仿佛就在我们耳边回荡。听，他们在喊什么？预设：生1， 生2，生36、看到孩子们在水深火热中挣扎，听到孩子们撕心裂肺的哭
6、喊声，女娲的心情怎样？（伤心、难过、着急、悲伤）课件出示：女娲难过极了！师：一起读出来吧！【设计意图】可怕的灾难打破了幸福的生活，我通过让学生在具体的语言环境中品词析句，展开想象，使学生入情入境，切身感受灾难的可怕，舍身处地地体会女娲看到孩子们处于水深火热中的悲伤、焦急，为下文学习女娲不怕危险，冒着重重困难把天补上的过程作铺垫。三、善思女神的拯救 师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷，烈焰洪水！请同学们默读课文2、3、4自然段，思考：女娲为了拯救人类都做了哪些事情？1、学生反馈交流，师小结评价，并随机课件出示文字：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，
7、好救出挣扎在洪水中的人们。2、能不能试着用四个字概括一下女娲所做的事情，让我们听得更明白。预设：求神灭火（求雨灭火）、造船救人（师随机板书）3、看看下文，还有什么事吗？师引导：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们救上来了，可是（天上的大窟窿还在喷火）因此，女娲决定（冒着生命危险把天补上）。师：要想补上天必须要（找五彩石）师：因此，这件事可以概括为（找石补天，教师板书）【设计意图】通过默读思考，让学生对课文的主体内容有了总体的把握。经过“输入”与“输出”这两个过程，训练学生的快速阅读能力、获取并分析信息的能力以及归纳概括的能力。让学生分别用四个字来概括女娲所做的三件事，这有一定的难度，所以在
8、教学中，我采取“扶放结合”的策略。四、 诠释女神的大爱师：同学们，下面请你们用自己喜欢的方式读课文3至4自然段，思考：A、女娲是怎样补天的？你能不能用“先然后最后”的句式说一说。B、把最能打动你的语句反复读一读，并做上标注。1、自读自学，教师巡视指导、评价。2、学生交流反馈，师根据学生的交流随机板书：（找石炼石补天）3、课件出示文字，师：放声读读这段话，哪些语句最能打动你，说说你的体会。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石
9、。（1）引导学生抓红色划线的词、句来交流体会。（2）看见女娲的这些举动，你想说什么？（预设：称赞女娲的勇敢、不顾艰辛等）（3）集体合作朗读。4、师：同学们，刚才我们通过抓重点词句，感受了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找石的过程中，遇到了哪些困难，又是怎样克服的？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。请同学们拿出本子，选择其中的一项，把自己的想象写下来。课件出示，引导想象：、女娲跑到山上一看，全是一些零零星星的碎块，女娲只好用手一块块地翻找，即使手被划伤了，也决不放弃。、女娲跳进波涛汹涌的大海， 。、女娲爬上陡峭的悬崖， 。、当黑夜来临， 。、天地间
10、狂风暴雨， 。（）学生动笔写，然后在班级内交流。（2）学生带着自己的感悟再读第三段。（3）此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，她有放弃吗？（没有）师：她为此又去了哪些地方？（预设：沙漠、长江、高山、森林等）师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天崖海角，撒下了无数的汗滴，留下了疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于（在一眼清清的泉水中找到了！）5、师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她又是怎样炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（1）师范读，学生边听边想象。（2）学生交流自己的感受，并说说你的眼前出现了一位怎样的女娲？（根据学生的回答完善板书，预设：坚强、勇敢、不
11、畏艰辛）（3）师小结：同学们，这就叫责任，这就是女娲对全人类的爱！为了拯救人类，即使是付出生命也再所不惜，这就是她能坚持下来的动力！女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。石头终于炼好了，让我们随着女娲一起把天补上吧！出示文字，学生齐读：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。【设计意图】先通过抓重点词句，自读自悟，以读代讲，将理解的内容外显，感受女娲寻找五彩石的艰辛。再通过挖掘文本空白，引导学生自写自
12、悟，以学生交流代讲，想像女娲在寻石过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的，经过想象、交流、分享，让学生对女娲不怕危险，冒着生命危险把天补上的奉献精神和善良勇敢的优秀品质有了更深刻的理解，又使故事更具神奇色彩。最后通过互文阅读，交流品析，诠释女娲的大爱：作为母亲，为了拯救孩子，即使是付出生命也再所不惜，这就是她能坚持下来的动力！五、遐想天边那片云霞课件出示文字：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火了，还（ ）。大地又恢复了（ ），人们（ ），女娲看到这一切，也（ ）。据说那天边的（ ）就是女娲补天的地方。1、教师根据学生的交流板书：金光四射 五彩云霞2、师小结：同学们，女娲补天的故事被
13、一代又一代人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕困难的精神已经深深融进了每个炎皇子孙的血液里。今天在课堂上又深深印在了每位同学的心里。课文学完了，课下请大家：【设计意图】通过总结回顾遐想，让女娲的仁爱、勇敢、无私的品质在孩子们心中永放光芒。六、拓展延伸1、把这个故事讲给你的亲人或邻居小朋友听，让她们也一起感受女娲的神奇，女娲的奉献！2、向同学们推荐几本神话故事书哪吒传奇、宝莲灯、西游记，希望同学们做一个爱读书的孩子。【设计意图】根据低年级学生爱展示的特点，布置这个讲故事的作业，既回忆加深了课文印象，又锻炼了学生口语表达能力。其次，通过推荐阅读进一步激发学生学习了解神话故事的兴趣，感受神话故事的
14、神奇瑰丽。七、板书设计：女 娲 补 天原因 天崩地裂 水淹火烧 求神灭火 坚强经过 造船救人 勇敢 找石补天 不畏艰辛找石炼石补天结果 金光四射 五彩云霞女娲补天教前反思女娲补天是一个流传千古的神话故事，初读这篇课文的时候，我就被其浓浓的神话色彩所吸引，女娲以救天下苍生为已任，为了人类能够幸福的生活，她无私奉献，守护着大地，守护着人类，她的善良和正义让人钦佩，让人感动。于是，我不禁在想：这究竟是一种怎样的爱让她甘愿“冒着生命危险也要把天补上”？当我再读课文的时候，我仿佛看到了黑黑的大窟窿，看到了熊熊的大火，看到了被围困而挣扎的人群，听到了那撕心裂肺的哭喊声，闻到了那烧焦的糊味我的心跟着颤抖起来，大地上的欢歌笑语哪儿去了，人们的快乐幸福哪儿去了，这突如其来的灾难让我悲痛不已，女娲人类的母亲更是“难过极了”，我不禁一起呼唤着：谁来拯救你我的孩子？读着读着，女娲在我心中的形象越来越清晰，越来越高大，为了尽快救出水深火热中的孩子们，她马不停蹄地奔走着，忙碌着，求神灭火，造船救人，寻找五彩石，冶炼五彩石，最后终于把天补上了。寥寥数语，这看似轻松的动作背后隐藏着女娲怎样的艰辛，她究竟踏遍了哪些地方才寻齐五彩石？她究竟遇到了哪些艰难险阻？她又是如何克服的？这究竟是靠着怎样的一种动力坚持下来的？我想，这也许就是我和孩子们在这节课中要探究、领悟的吧！
