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1、西门豹教学设计任县县直第一小学 赵贵霞第二课时教学目标：1理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法及他的办法好在哪里。2学习运用抓住描写人物言行的语句表现人物品质的写作方法，受到破除迷信的教育。教学重点难点：理解西门豹的办法妙在哪里。教学过程：一、复习导入，整体感知。1.复习词语。2.上节课，我们以小标题的方式理清了文章的思路。（调查摸底，破除迷信，兴修水利）这节课我们来深入学习，进一步了解西门豹这个人物。二、自主探究，感悟人物品质。1.探究调查摸底边读课文边思考：你认为西门豹是个怎样的人？（1）学生自由朗读19段，（2）指名学生读课文。（3）分角色读课文。（4）讨论交流老师刚才的问题，师点拨（西门豹首
2、先向一位老大爷进行了调查。）（5）西门豹怎么向老大爷调查的，西门豹问了老大爷几个问题？（四个）1) 邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？2) 谁要给河伯娶媳妇？3) 新娘从哪来？4) 漳河发过大水没有?（5）这里主要是对西门豹的什么描写？（语言描写）（6）面对自己掌握的情况，西门豹并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说的，如何做的呢?（他说“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”）（7）指名读西门豹的话，感悟人物品质。质疑：西门豹明明知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来杀掉，而要参加“婚礼”呢？过渡：下面我们深入了解西门豹用什么办法惩办巫婆
3、和官绅的骗局的，以及这样做的好处。2.探究破除迷信。（1）自学要求。1) 默读第1015自然段，2) 西门豹又是怎么说的，怎么做的？3) 你认为他的办法妙在哪里？（1）指名读。（2）在这些段中，主要写了西门豹的什么？（语言）生一：西门豹说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（点拨：西门豹是为了找理由把巫婆投到河里，他这样说是故意装着认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口）生二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（点拨：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做样子给众人看。“还
4、不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说。“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去）生三：西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会”这是什么意思？（“再等一会”，对官绅的震慑可想而知了，制服了他们，达到破除迷性的目的。）师：西门豹的这个做法很巧妙，安排周密，不动声色，假戏真做，讲究策略。3.西门豹一开始调查摸清了底细，但并没有把巫婆、官绅头子及官绅们杀掉，而采用将计就计、假戏真做的办法。你们知道他的用意吗？（彻底破
5、除迷信，关键在于让老百姓从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办，深刻的教育才是西门豹的真正目的。）4西门豹还为百姓做了什么事？兴修水利三、总结全文，整体理解。在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他过人的智慧和谋略。你此时最想对他说什么?（我想对西门豹说：_!）四、作业：1.课堂作业（ 填空 ）西门豹这篇课文讲的是（战国 ） 时期，（ 西门豹 ）治理（ 邺 ）这个地方，运用了（ 将计就计 ）的方法，破除了（ 迷信 ），惩治了（ 恶人 ），教育了（ 老百姓 ），率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。通过这件事，赞扬了西门豹（尊重科学 ）、（ 破除迷信 ）的好品质，也教育了人们要崇尚（科学 ）、不信（鬼神 ）。五、板书： 30 西 门 豹 调查摸底，明察暗访 将计就计才智过人 破除迷信 胸有成竹教育百姓兴修水利，倡导科学
