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1、乞巧教学目标1、认识“乞”“霄”2个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧,感受古诗的韵律，并会背诵。3、了解诗中蕴含的民间传说，激起学生对祖国传统文化的兴趣。4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。5、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。教学准备：音乐、多媒体课件、收集有关七夕乞巧节的故事教学过程一、课前诵读 我国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，我们共同诵读了许多经典的古诗名句，那同学们能想想这些古诗中哪些和中国传统节日有关？（指名读、齐读清明、元日、九月九日忆山东兄弟、除夜作）。二、导入、初读自悟，
2、整体感知 1、今天，我们一起再学习一首和传统节日有关的古诗，（课件2:课题）出示课题、读题，看看这个“乞”字，在书写时有什么要注意的吗？（乞气）伸出小手，跟老师一起写课题（板书课题）齐读。知道“乞巧”是什么意思吗？（乞盼巧手），人们在什么时候会“乞巧”?(七夕节)这是（牛郎织女相会的日子） 2、今天我们学习的就是唐代诗人林杰写的一首关于七夕节的古诗。（课件3：古诗）请同学们把书拿好，把古诗读一读，注意读准字音（学生练读），指名读（评价是否字正腔圆），齐读。 3、大家发现了吗？古诗的第一行有两个字读音是一样的，找出来，加上点，有什么方法来区分这两个字？（宵霄）字形，这两个字意思有什么不同吗？用什
3、么方法知道？（查字典）字典真是我们学习的好伙伴。 4、让我们再一起读这首诗，读准字音的时候思考：这首诗该如何划分节奏更合适？（课件4：划分节奏后的古诗）（师范读、生跟读，师生读，齐读）三、整体感知，理解诗意（考虑删减） 1、我们已经能把古诗读通读顺了，那同学们还记得我们平时都用了哪些方法理解古诗意思吗？（指名说：多读几遍，看注释，查字典，问同学，教师） 2、请同学们用上这些方法，结合课文注释和p124面的资料袋，试着自己理解诗意，有什么不明白的地方，做上记号，一会儿大家讨论交流。（学生自学） 3、指名说，你读懂了什么？（ ）还有什么不懂的问题要提出来大家交流吗？（学生提问）四、品读鉴赏，积累内
4、化 （一）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 1、学诗就像品茶，要慢慢品，细细的尝，才能体会出其中的深义。我们要理解乞巧这首诗，还要从牛郎织女的故事说起，课前老师已经和同学们一起读过这个故事了，还记得他俩在什么时候才能相会吗？（每年的七月七）诗人林杰也是这个日子写下这首诗（课件5：一、二句诗）一起读读这两句，你能从句中找出两个动词吗？（看、渡）（课件看、渡变色）什么时间看？（）谁看？（）看哪儿？（碧霄）（板书）“碧霄”是什么样子，指导学生想象（课件6：夜空图），看着深蓝天空中的繁星点点，人们希望看到什么？（牵牛织女渡河桥）谁渡？（）怎么渡？（） 2、（课件7：一、二句诗）一年三百六十四天，牛郎织
5、女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上鹊桥相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕河桥”），也只有在这一天，织女才能见上自己心爱的丈夫和孩子，两个可爱的孩子才能见到朝思暮想的妈妈，想到这儿，再读（“七夕河桥”），经过三百六十四天等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕河桥”）。 3、我觉得牛郎织女一年只见一次实在是太少了，如果你是王母会怎么做？（）如果他们一家能天天在一起，这是多么（幸福）的日子啊（板书：幸福）。 （二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 1、人们在乞盼牛郎织女过上幸福日子的同时也
6、希望自己过上（幸福的日子），所以在七夕这天晚上，人们还要做一件事，那就是（乞巧）（课件8：三、四句诗）读三、四行。你能从这两句诗中找出动词吗？（望、穿）谁望？（家家）望哪儿？（）望着秋月干什么？（乞巧） 2、“乞巧”什么意思？（乞盼有一双巧手）像谁一样的巧手？（织女），传说中的织女心灵手巧，织的锦缎又光又亮，织的各种图案栩栩如生，少女们个个羡慕，羡慕什么？（织女的巧手），所以，古时候的少女们便在牛郎织女相聚这一天，用五彩线穿九孔针来乞巧，（板书：穿红丝）渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。来看看人们是怎么“乞巧”的（课件9、10：乞巧图），从图上你能感受到乞巧的人特别（多）家家的少女都望着月亮乞取
7、智巧，场面很（热闹），（课件11：三、四句诗）能用你的朗读来表现出这热闹的场面吗？（家家几万条）,再热闹一点的场面(再读三四句) 3、听到你们的朗读老师仿佛看见了那热闹的乞巧场面，同学们，你们能从诗中再找出表现人多的词吗？（家家、几万条、尽）为乞巧少女们穿了多少条？（几万条）真有几万条？（ ）这是一种夸张的手法，泛指很多很多，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧，对幸福的渴望和乞求是多么强烈！用你的朗读把少女们强烈的愿望表达出来吧（家家几万条）。在月光下乞巧的人们是多么希望自己能过上幸福快乐的生活啊，再读（“家条”）。 4、人们乞盼有一双巧手，还乞巧什么？（课件12：乞巧歌），如果是你还会
8、乞盼些什么呢？（先用的许愿的形式再让学生说）（课12增加填空）（学生填空），把学生愿望连接起来，变成现代乞巧歌，古时候的人们乞巧，现在的我们的乞盼，都是对美好生活的向往和追求（板书追求）对幸福的向往和追求是人类永恒不变的目标！希望人们的乞巧能梦想成真，也希望同学们能梦想成真，带上我们的祝愿，再读这首诗（课件13整首古诗）（齐读全诗） （三）有的同学在多次诵读后，已经能背这首诗了，我们一起来试试。（试背古诗）五、小结、拓展 今天，我们学习了一首和中国传统节日_乞巧节有关的古诗，其实，有许多文人墨客都曾写过与七夕乞巧节有关的诗篇，一起来看看（课件14-16出示）牵牛织女、七夕、秋夕 六、结束语 通过这节课的学习，我们充分感受到祖国古诗的魅力，希望同学们在课外能积累更多的古诗，了解更多祖国优秀的传统文化。
