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1、27卖木雕的少年一、教学目标 1. 会认、会写本课的生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、构思新奇、栩栩如生” 等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3以“木雕”为线索，了解课文主要内容，理清课文主要脉络。 4. 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年和“我”的遗憾，了解中国人民同非洲人民的友谊。二、教学重点：通过重点词句的学习，感受卖木雕的少年和“我”的遗憾。三、教学难点：通过人物的言行体会人物的内心情感。四、教学过程（一）情境创设，导入新课 1、了解莫西奥图尼亚大瀑布，领略瀑布之美。 a.今天老师想带领大家去游览一处美丽的风景，请看，播放PPT。
2、 b.美吗？能用一个词或一句话说说你的感受吗？三个同学说（同学们真用心啊，能用这么好、这么丰富的语句来形容）知道这是哪儿吗？播放PPT 对了，你真善于观察！图片上就有。这是一个外国的地名，要读得轻而快。范读：莫西奥图尼亚 你们来读读。这是哪儿？（一起说；莫西奥图尼亚大瀑布）（是的，莫西奥图尼亚大瀑布又称维多利亚瀑布，它位于非洲南部，是世界三大瀑布之一。这里游人如织，景色十分壮观。）2、引入课题 在非洲呢，不光瀑布很有名，木雕也非常有名。作者在非洲旅游时，就结识了一位卖木雕的少年。今天，我们一起来学习第27课 卖木雕的少年。出示课件请同学们伸出手指和老师一起书空课题。卖字是本课要写的字，有一个字
3、和它特别像，是哪个字呢？你有什么好方法来区别这两个字吗？（-是的，多了就卖，少了就买。）这办法确实不错！我们来齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、自读课文，检查预习情况过渡语：这位卖木雕的少年给作者留下了深刻的印象。你想了解这位少年吗？那好，让我们一起走近他。请看自学提示：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）读后思考：课文主要讲了一件什么事？这里还有一个小提示：读书有三到：谓心到，眼到，口到。这句话告诉我们读书时要仔细看，认真读，用心想。请大家按照这样的读书方法去读课文吧。a课件 出示生字词语。这些词语你会读吗？你来读第一行的词语，他读的怎么样？（评价：字音
4、读得真准！读得很正确！读得真流利！）第二行的词语你来读，有错误吗？（读得很正确）第三行的词语你来读，读得怎么样？（读得真流利） 我们一起来读读这些词语。2抓文中的关键词语概括课文的主要内容。（1）那课文主要讲了一件什么事呢？（你说）引导：课文主要讲了谁和谁？(我和少年）那我和少年因为什么而联系在一起的呢？（边说，边板书）我去非洲旅行，想买一个木雕作纪念，于是，我精心挑选了一个木雕，那我买了木雕吗？（没有）是的，我的行李已经超重，只好放弃了买木雕，那最后，我得到木雕了吗？（得到了）我怎么得到的？（少年送的）是的，卖木雕的少年送给了我一个方便携带的小木雕。（2） 学生看着黑板上的板书，练习说课文的
5、主要内容。谁能看着老师黑板上的板书，把课文的主要内容概括一下？评价：说的太简略了，谁能说的具体些吗?/说的清晰明了，真了不起！ 师：你看，抓住课文中的关键人物，关键词语，就能把课文的主要内容说得既简单又清楚。（三）、研读课文，体会“我”和少年的遗憾及内心活动1.学习作者挑选木雕的过程，感受木雕之精美。过渡：在非洲，木雕是最常见的工艺品。它们做工精细，造型奇特，非常美观。1. 请大家来看看木雕的图片(学生欣赏木雕图片PPT)，这些木雕给你留下了什么样的印象？2. 我听出来了，你们眼中的木雕特别精美，令人喜爱。那课文是怎样描写木雕的呢？我们来读一读第3、4自然段。出示PPT。用横线画出文中描写木雕
6、的句子。3. 老师发现有的同学很会读书，找出了好几个句子。你来读一读。按课文的顺序来说好吗？4. （摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。出示这句话PPT）你感觉这里的木雕怎么样？是的，这里的木雕非常多，而且特别精美，真是琳琅满目啊！一起来读。5. 你还找到了哪些描写木雕的句子。（说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象.）6. 你喜欢这样的坐凳吗？为什么？还因为它构思新奇，大象雕得栩栩如生。构思新奇师说这些坐凳的造型怎么样？（特别）【我们平常看到的坐凳很简单，很普通。而这些坐凳的造型普通吗？】是的。这些坐凳雕成了大象的形状，造型奇特，新颖，这就是构思新奇。那坐凳上面的大象雕得怎么样？栩栩如生给人什么样的
7、感觉？让人看了感觉这只大象好像真的一样。多么栩栩如生哪!谁能用你的朗读表达此时的感受！指1-2人读，我听出来了，你很喜欢这些木雕！谁再来读读，把你对木雕的喜爱之情读出来。一起来一遍。7. 读得真有感情！当你看到这些琳琅满目、构思新奇的木雕时，你最想干什么呢？（买一个）8. 那文中的作者呢？（他也想买一个）你从哪儿看出来的？（PPT）出示句子，你来读读。9. 爱不释手是什么意思？（就是非常喜欢）喜欢的不想放手了！一起来读读。第二部分：学习作者放弃买木雕的过程，体会少年和我的遗憾以及内心活动10.可此时，他买了吗？（没买）是的，他犹豫了。那他为什么犹豫呢？出示课件PPT 请同学们自读5-9自然段，
8、思考这几个问题。我想请一个同学来读学习提示：我为什么犹豫了？我的心情怎样？请用画出来。少年的心情怎样，请用画出来。11.谁来回答第一个问题？我为什么犹豫了？生答：PPT出示句子。犹豫是什么意思呢？（犹豫就是不确定，不肯定）该怎么读呢？谁来试一试？12.这么构思新奇栩栩如生地象墩子，我却不能带回去，我的心情怎样？（很遗憾）是的，你来读这个句子：我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。你来读一读。这句话要读出作者什么样的心情？（遗憾）一起读一遍。13.那少年的心情呢？少年为什么遗憾呢？我们来读读少年和我之间的第一次对话：我们分角色读，四人一组，叙述的语言可以两人一起读。大家迅速分好角 色，开始
9、朗读，注意读好人物对话时的语气哦！14.同学们合作的很不错。哪个小组来展示展示？谁来评一评？他们读的怎么样？他们读人物对话时的语气怎么样呢？少年的话“夫人，您买一个吧！”要读出什么样的语气？要读出诚恳的语气，你来诚恳的读一读。 15.那我说的话要读出什么样的语气呢？（语无伦次）语无伦次是什么意思呢？引导：当我语无伦次地说话时，我的心里是怎么想的？想带走，却不能带走，多么复杂矛盾的心情啊，因此说话吞吞吐吐，语无伦次了。你来语无伦次地说一说。16.那“您是中国人吧？”要读出什么样的语气呢？（猜测，是的，要读的轻一点）看看，我们根据课文中的提示语可以更好地体会、揣摩人物的心情。17.我们一起分角色朗
10、读一遍。男生读少年的话，女生读我的话，叙述的语言谁来读？你来。18.读得真不错。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。那少年遗憾的是什么呢？（哦，这是你的想法！这是你的理解！）少年希望我把这个象墩带回中国，让中国人看看。而我不能带回，他很遗憾。让中国人看看非洲的木雕，了解非洲木雕，了解他们的木雕文化，这其实是一种文化的传承。就像我们现在开展的“朝读经典”活动，诵读经典，传承经典，这就是对中国传统文化的一种传承。19.自己的木雕不能卖出去，他或许有些遗憾；非洲的木雕不能带到中国，他或许有些遗憾。当他看到我因为想买而不能买感到遗憾时，他更感到深深地遗憾！因为我的遗憾而遗憾。那少年望着我带着遗憾离去的身影时，他的心里会想些什么呢？（送我一个木雕）（四）、拓展延伸，升华主题那他又是怎么做的呢？请同学们自读1015自然段。为了不让我带着遗憾离开，少年是怎么做的？少年最后送给我一个方便携带的小象墩。可当我掏出钱包就要付钱的时候，少年却说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。他为什么说中国人是我们的朋友呢？ 这和中非友好往来有关系。请看一段背景资料。师小结：我们无私地援助非洲人民，因为我们是朋友！少年送我木雕不要钱，因为-我们是朋友！每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友！不论贫富与距离，我们是朋友。不论肤色与种族，我们是朋友。全世界的人民都应该和平共处，因为我们是朋友!
