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1、可贵的沉默教案教学目标：1、认识9个生字；会写14个生字；正确读写“祝贺、左顾右盼、缓和、享受”等词语。2、读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化过程，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会沉默的可贵，学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们的情绪变化过程，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学难点：体会沉默的可贵，学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、质疑导入，揭示课题1、板书课题：可贵的沉默。2、教师引导学生理解“沉默”的字面意思。“可贵”一般情况下用于形容什么？3、齐读课题，质疑：用“可贵”形
2、容“沉默”，你怎样理解？看到题目你有哪些问题？（预设：谁沉默？在什么情况下沉默？为什么说沉默是可贵的呢？他们沉默时的神态是怎样的？沉默之后又是一种什么情景呢？）二、初读课文，检测字词1、教师提出小组自学要求。（1）借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到不懂的字、词，可以查字典，也可以用笔画出来，在小组内讨论。（组织学生自学，教师巡视。）2、检查自学生字新词的情况。（1）同桌自学互读字词卡片。要求：读准，声音洪亮。（2）组长利用字词卡片，组织小组成员正确轮读、抢读。（3）课件出示词语：异口同声、祝贺、骄傲、神气十足、左顾右盼、迅速、依然、寂然无声、四面八方、蕴藏、霎时、七嘴八舌、建议
3、、稚拙、烦恼、体贴、重复、安静、享受。先自己读一读，再与同桌交流，提醒需要注意的字音：“霎、稚、拙”为翘舌音，“烦”为前鼻音，“拙”读zhu，不读zhu。全班开火车读、抢读。用“造句法”“创设情境法”，理解“异口同声、寂然无声、七嘴八舌、蕴藏、稚拙”等词语的意思。3、指导写字。（1）出示第一组字：“迅”“速”“达”。引导学生观察，发现这三个字有相同的偏旁“辶”，指导“辶”的写法，强调“辶”要后写；指导学生观察“束”和“大”做部件时最后一笔的“捺”都变成了“点”。（2）出示第二组字“恰”“犯”“议”。这三个字都是左右结构，书写时要注意写出左窄右宽的字形特点。（3）出示第三组字“贺”“顾”“烦”。
4、指导学生观察发现“贺”的下部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要注意三者之间的联系。（4）出示其余的字，让学生认真观察并互相提示易错之处，如：“复”字中间是“”，不要写成“目”。“稚”和“享”应注意各部分的比例。（5）教师范写，学生练习书写。（6）开火车给每个生字扩两个词。三、解决疑问，理清脉络1、同桌合作熟读课文，巩固字词，达到准确、流利。2、前面同学们提出了许多问题，通过读文，你解决了哪些问题？（可以回答自己提出的问题，也可以回答别人提出的问题。）3、全班交流。预设：生1：孩子们沉默了。生2：当老师问，他们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁向爸爸妈妈祝贺生日时，孩子们都沉默了。生3：沉默
5、之后，在老师的引导下，他们又想办法为父母祝贺生日。4、教师导学：谁能将同学们解决的问题进行整理，说一说课文主要讲了一件什么事。（在一节课上，老师询问学生，父母给自己过生日的情景，大家情绪高涨，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日并向他们祝贺时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）5、过渡：文章的主线非常明确，按照沉默前、沉默时和沉默后的顺序行文。请默读课文，思考：哪些自然段写了沉默前的情景？哪些自然段写了沉默时和沉默后的情景？学生在小组内讨论，理出层次。沉默前（第19自然段）：交代事情的时间、地点、人物及起因。沉默时（第1015自然段）：当“我”问谁知道父母
6、的生日并向他们祝贺时，孩子们沉默了，“我”给孩子们提出回报父母的建议。沉默后（第16、17自然段）：孩子们懂得了回报父母，“我”很快乐。四、熟读课文，回顾内容1、自由朗读课文，回顾主要内容。2、同桌练读，指名朗读，达到准确、流利。第二课时一、复习字词，回顾导入1、导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想听写几个词语考考大家，你们愿意接受挑战吗？老师找一名同学到前面来写。（一名同学到黑板上书写，其他人在纸上写。）2、听写词语并订正：沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、享受、重复、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼。3、回顾课文内容，再现文章脉络。（1）谁能说一说文章的主要内容。（2）教师根据学
7、生的回答板书文章脉络。二、研读课文，体会情绪1、请三名学生分别读课文的三个部分，重温课文内容。2、出示学习指南。学习指南（1）读一读。默读课文，思考：“沉默”前课堂是什么样子的？“沉默”时与“沉默”后课堂又是什么样子的？（2）画一画。找出对孩子们的神态、动作、语言进行描写的词语或句子。（3）议一议。小组讨论，概括出学生的情绪变化，完成学生活动卡。学生小组合作学习，教师深入小组随机指导。3、全班交流，小组汇报。（1）学习课文第19自然段，感受“沉默”前课堂的热闹。从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？请学生说一说画了哪些词语或句子，从中体会到什么。预设：a、孩子们的语言：“知道！”“知道！”孩子
8、们异口同声地回答。（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的。）“当然祝贺了！”“祝贺的！”（从“当然”和感叹号可以看出孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋。）b、孩子们的神情和行动：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（从“骄傲、神气十足、左顾右盼”可以体会到当时孩子们的自豪心情。）他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越兴奋，声音越来越响（孩子们很激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐。）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里变得活跃、热闹。）c、画面：从孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃
9、、热闹。教师指导学生抓住重点词语和标点符号，有语气地朗读，并合作演一演。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。读出孩子们“神气十足”“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣。导问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你们祝贺吗？（学生自由地交流父母为自己祝贺生日的情况。）过渡：看来我们每个同学都和文中的同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。（2）学习课文第1013自然段，体会“沉默”时的“可贵”。导问：是什么原因使孩子们变得沉默了呢？沉默时的课堂又是什么样
10、的呢？预设：当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。学生找出课堂上的气氛发生了变化的相关语句读一读并说一说自己的体会。教师相机指导。a、教师出示对比句指导学生体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。b、读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？预设：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日
11、，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。c、指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。多媒体课件播放歌曲懂你，教师给充分的时间引导学生展开想象：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？预设：“我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”“我应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”教师引读并出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。a、先自己读读句子，再联系上下文的内容，试着给这句话填空。他们已经意识到的是（），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（）。b、同桌说一说后全班交流。预设：通过联系上文，我们知
12、道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。“极为珍贵的东西”指的是对父母的爱，是如何去爱父母、如何回报父母的爱。c、指导朗读，读出自己的体会。（3）学习第14、15自然段，感受沉默后学生的变化。导学：这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。请自由读第14自然段，看看有什么不一样。你能通过读表达出来吗？指导朗读：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“先是一两声，继而就是七嘴八舌了”指导学生读出
13、孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动想办法时，那欢快、欣喜的心情。联系生活实际，展开想象。a、多媒体课件出示第15自然段，引读第15自然段。b、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？（4）学习第16、17自然段，体会沉默带来的享受。指导学生自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）重点指导理解句子：多媒体课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a、“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b、你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉
14、默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_。这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。c、（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。三、朗读全文，点题升华1、点题：这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫_这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫_这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫_2、分角色朗读，体会人物的心情。3、指名读，互相评价，进一步体会孩子们情感的变化。四、拓展延伸，回报父母过渡：学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！多媒体课件出示活动一：a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。b、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。c、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪自己游戏等的记录。活动二：请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
