《人教语文三年级下册15.争吵》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教语文三年级下册15.争吵（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、争吵教学设计 教学目标：1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。2正确、流利而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。4初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。【教学重难点】1.正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。2联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化3认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。4、能学习课文第5段的表达方法，进行心理描写。教学过程：一、 揭题师：今天我们来学习意大利作家亚米契斯写的爱的教育这本书中的一个故事，这个故事的题目叫 板书课题：争吵师：读了课题，你想知
2、道什么？谁和谁争吵？师：是啊，一个人可吵不起来。（板书问题）为什么争吵？师：嗯，我也很想知道。（板书问题）他们吵什么？师：哦，这也是为什么的问题。还有吗？师：咦？难道你们不想知道他们争吵以后？结果怎么样？师：看来大家都很关心这个问题。（板书问题）二、初读课文师：那还等什么呢？就让我们轻轻打开语文书P60页，去读一读这个故事。读之前，请带上老师的温馨提示。1、出示初读要求：读准读通，标清段落。读后静思，想想问题。2、检查交流：a.检查生词：师：听到你们的琅琅书声，老师相信你们一定读准了这些生词的读音。（分组出示生词，小老师带读，评价正音。）多种形式的读b.交流对课前问题的答案。师：读了课文，你能
3、解决哪个问题？ 读懂了“谁和谁争吵”的问题。师板书：我克莱谛师：这是个外国人名，让我们再来读读，记住它。谁还读懂了其他的问题？ 他们争吵的原因师：你说的不错，谁还能说的更完整？师：说的很对。聪明的小朋友已经发现了，我们争吵的原因就是一个字师：是的。板书：碰。结果怎么样呢？ 最后和好了。师：哦。（板书）对了，课文就是讲了我和克莱谛因为“碰来碰去”而发生了争吵，后来又和好了这样一件事。三、学习课文第14段。师：不就是一件芝麻大的小事吗？不就是一个小小的动作“碰”吗？克莱谛碰了一下我，我也碰了一下他，怎么就争吵了呢？难道这个“碰”有什么奥妙在？让我们一起回到那个早晨，自由读读课文14小节，想一想：这
4、两个“碰”一样吗？交流所得：1、克莱谛是不小心的师（板书：不小心）你怎么知道克莱谛是不小心的？ 出示：他只微笑着说：“我不是故意的。”师：哦，已经向我做出了解释。（出示第2段）谁再来读读这句话？（师评价）师：来，让我们像他一样，带上你真诚的微笑，一起来师：你还从哪里知道克莱谛是不小心的？2、我是故意的师：那你又是怎么知道我是故意碰克莱谛是的呢？于是我想报复他。师：哦，是一种报复。（板书：报复）当然就是故意的咯！（出示第3节）师：这就是我当时的报复心理，谁来读读看？出示：哼，得了奖，有什么了不起的！（师评价）师：读着读着，你发现，这报复其实就是一种出示：嫉妒。师：是啊，就是一种“嫉妒”的心理在作
5、怪。（板书：嫉妒）3、引读第四节哦，怪不得，你看克莱谛气得脸都红了，大声地说【出示】 “你这是故意的！”师：他生气地说“你这是故意的！”师：他愤怒地说“你这是故意的！”师：是啊，多么令人生气啊，一起来生（齐）：“你这是故意的！”四、学习课文第5段师：克莱谛说着就举起手来，想要揍我。眼看一场战争就要爆发，幸好被老师看见了，战火才暂时得以平息。看着克莱谛那愤怒的样子，我觉得很不安，气也全消了。此时，我会想些什么呢？同学们，轻轻地读读课文第5段，你感受到了此时“我”怎样的心情？生：轻读思考。1、交流、体会我后悔的心情：师：你感受到了此时“我”怎样的心情？师：是的，文中有一个词直接告诉了我们（板书：后
6、悔）这一部分就是写了我当时的后悔的心情，请你再去读读这一部分，你从哪里读出了我的后悔？（出示：我很后悔，不该那样做。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！）a我很后悔，不该那样做。师：因为在你的眼中，克莱谛b克莱谛是个好人，他绝不会是故意的。师：所以，你很后悔。还有吗？C【出示】啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：哦，你跟老师找到的一样，谁再来读读看？师：读得真好！我为什么会如此后悔呢？【出示】因为我想起了那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们，此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱谛？（勤劳、孝顺的克莱谛。）师：这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而我却嫉妒报
7、复他，怪不得我会如此后悔，读好它【出示】啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：是啊，克莱谛是个好孩子啊，是我对不起他！一起来（齐）：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：【出示】我又想起了他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那样喜欢他的种种情形来。那天，我们一起吃饭，玩耍，一起学习，游戏，多么开心啊！现在，我们吵架了，他可能再也不会师：想到这里，你更后悔了啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：大家都感受到了我内心深深的后悔，生（齐）：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：当我一次次地回忆起和克莱谛在一起的美好时光，我的内心
8、更加坚信：【出示】生（齐）：克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的！师：我更是越来越后悔，多么希望时光倒流，回到从前：（出示）生（齐）：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！2、交流体会我矛盾的心情师：再去读读这一部分，你又体会到了我怎样的心情？（出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来可是“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。）师：你想去认错却又生：不敢去。师：我当时就是这种两难的心理，请同学们再去读读第五段，你从哪些句子里读出了我想去认错又不敢去的心情呢？把它划下来。师：你们找到的句子，老师也找到了，自己读读，注意读通顺。生：自由读句子。师：嘘你听，我们的耳边有两个声音在打架，一个是
9、父亲的，他说“应该知错认错”！另一个声音是我的，我说要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（师评价）师：出示我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧！孩子们，此时，你的眼前仿佛又出现了一个怎样的克莱谛？师：是啊，多勤劳的孩子啊！想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说去向他认错吧。师：读得真好，男女生合作着来读读。男生：心里暗暗说“去向他认错吧”。女生：可是“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。师：就这样，两种不同的想法在我的心里不停地斗争，这种心情就叫矛盾（板书）文中用了两个连接词，非常巧妙地把我当时那种犹豫不决的心理刻画的非常传神，你发现了吗？师：那就让我们再来合
10、作着读读，红色的你们来读，黑色的老师来读，体会体会。师：你发现了吗？“但是”和“可是”。师：是啊，以后我们在写作时也可以尝试着这种用上“但是”和“可是”描写矛盾心情的方法。3、迁移运用我的心被深深的后悔和矛盾包围了，而此时，克莱谛的内心也并不平静。就在刚才，克莱谛还愤怒地冲我举起拳头，想要揍我，而我们知道，放学后，是克莱谛等在路边，主动伸出了和好的手。做出这个决定，克莱谛也经过了一番激烈的思想斗争。以下是克莱谛的心里话，请你来补充。注意，表达矛盾心理的时候我们可以用上“但是”或者“可是”。（出示写话格式）我确实很气愤，。可是，当我想起。我决定。五、总结全课师：看来，大家一致认为，克莱谛是个非常珍惜友谊的孩子，怪不得，我发现（师读第六段）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。那么，克莱谛悲哀的眼神里还包含了什么呢？下节课我们再继续学习。六、板书 15.争吵 安利柯“我” 克莱谛 故意 碰 不小心 报复 嫉妒 后悔 和好
