《三年级语文下册《画杨桃》课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册《画杨桃》课件(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、请观察,这两个杨桃有什么不同?,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,近义词:审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词:和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,默读2-18节,思考: 1、“我”是怎样画杨桃的? 2、同学们是怎样评价的? 3、老师怎么做的?神态有何变化?,画杨桃,人教版语文第六册,长治市长子县王峪学区 李素兰,读读看,你看见一件东西,是什么样的, 就画成什么样,不要想当然,画 走了样。,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”,是因为_。,1、 “我”的动作、神态,体会“我”的实事求是。,(1)、我的座位在前排的地
2、方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画, 自己觉得画得很准确。,2、体会我的情感变化。,“我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,读读看,老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?”,“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来,审视讲桌上的杨桃,是因为 他 是一个严谨认真的教师,不会想当然 地评价学生,他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思?老师为什么要审视。,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃
3、,是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景,同学们 这一看,看出了怎样的结果? 这一看,_; 这一看,_; 这一看,_。,提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的 ( ),杨桃的( ),有 时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候,( )忙着发 笑,( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛,看到( )什么样的( )画成 什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,读读 议议,“不像!” “像五角星!”,“不像。” “像五角星。”,对比朗读教师与同学们的两次 对话,体会“同学们”态度的变化。,自由对比读两段对话。 你有什么发现?,(第一段
4、话中同学们的答句后 面都是感叹号,表示想当然不假思 索的语气;第二段话语中多了两处 省略号,说明同学们的回答支支吾 吾,结结巴巴,迟迟疑疑。,抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色?,“老师”的态度变得怎样了? (严肃起来。) 为什么要变呢? (发现“我”明明画得很准确,但全体同学 们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思, 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想 对待事物。),理解“严肃”,“老师”从学 生回答的语气中,已经知道同学们的态 度转变了,他抓住这件事因势利导,要 启发同学们从中懂得一个道理。
5、所以老 师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色,是因为:,他对我要求很严,经常叮嘱我: “你看见一件东西,是什么样的,就画 成什么样,不要想当然,画走了样。”,读读 想想,(这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服。),我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么?,他们不同之处又是什么呢?,(要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。),(老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。),读读,看看,请链接动画,作业超市: 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物,把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言,格言。 4、写一段读了这篇文章的启示。,资料库,杨桃又名羊桃,五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶,小叶卵圆至椭圆形,顶有短尖头。花小,钟形,紫红色。浆果椭圆形,长58厘米,有五棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色。一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟。性喜高温多湿,好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品,也供药用,能生津止渴。叶有利尿,散热毒、止痛、止血作用。,