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1、临床医学专业课程体系改革论文 1、三年制临床医学专业课程体系改革研究 1.1依托课程群建设进行课程体系改革 现有的以学科为中心的课程体系固然有助于学生系统地掌握知识但不利于学生理解学科间的知识难以解决多学科交叉的临床问题根据国外课程体系改革的研究依托课程群建设整合课程建立三年制临床医学课程体系将相关内容和具备共同教学规律的若干课程组成一个系统加以规划、调整构成不同的课程群通过课程群之间与内部的调整、组合处理好课程间的关系减少重复加强基础医学课程和临床医学课程的衔接和融合使学生能够用基础知识理解和解释发病机制形成良好的临床思维将临床医学专业的课程组建成四个课程群一个是临床和基础相结合的课程群包括
2、临床生理学、临床生物化学、临床病理学、临床药理学等第二个是临床专业课程群包括内科、外科、妇产科、儿科、传染病、眼耳鼻喉口腔科学等第三个是医学技术课程群包括检体诊断、实验诊断等最后组建医学人文学课程群包括卫生法规、医学伦理学、医学心理学等 1.2以培养学生创新能力为出发点进行选修课课程改革 根据关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见培养学生的创新能力需要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求调整专业课程设置面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课临床的必修课、选修课改革是课程体系改革的一部分在保证核心专业课程学习的基础上减少必修课课时增设培养学生创新能力的选修课临床专业课程群的建设可以
3、合并一些重复内容减少总课时这部分课时可以用来增加临床病例讨论课配合课程群建设加强多学科联系巩固所学知识另外开设实验选修课通过开放实验室让学生参与科研加强创新能力培养 1.3以全科医生培养为导向、社区为基础进行实践课程体系改革 虽然国家对于社区全科医生的培养在本科和研究生层面上提出了明确的要求但这个层次的人才很难下到社区开展具体工作因此为城乡基层医疗卫生机构培养全科医生成为专科层次临床医学专业培养目标之一根据社区医疗发展现状建立适应社区卫生机构开展的医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划生育“六位一体”的服务模式综合课程设置增加全科医学和社区医学相关课程内容(如:社区保健、老年医学、康复医学等)从而整合出以社区为基础的课程增加实践课程学时创新虚拟仿验模式提高效率让学生到社区医疗机构进行阶段实习培养适应基层社区卫生服务需求的合格医学生 2、结语 三年制临床医学专业课程体系改革依托课程群整合了基础课和临床课使学生在学习课程的同时解决了临床实际问题有利于案例法、讨论法在课堂教学组织中的应用激发了学生的学习兴趣选修课的增加和开放实验室的建设又培养了学生的创新能力以全科医生为导向和以社区为基础使学生增加了社区实践的机会增强了岗位胜任力临床医学专业课程体系的改革的效果有待于长期评价 作者：迟双会李文超单位：山东协和学院
