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1、25太阳是大家的教学设计一、 复习旧知，导入新课。师：同学们，前两天我们学过第21课太阳，最后一个自然段我们一起来读读。师：（引背）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳生：（接背）地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳给我们带来了光明和温暖，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌【让学生看板书齐读课题】板书 23 太阳是大家的 画一个简笔画（太阳）【导读好题中的重音词“大家”】2、 初读课文，疏通全文
2、1. 【过渡语】-现在就请同学们就自由地读这篇课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。【出示课件-初读要求】【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗?2.认读生字词师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件-带拼音的生字】师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?生:变成了第一声。师:现在把它放在句子中读一读。(出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤（tong）彤的晚霞(xi)。) 【让学生齐读】【指名学生读-
3、开火车读】师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?【课件出示不带拼音的生字-小组读】师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。【课件出示词语-男女比赛读】师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?生:霞彤 “丹” 加三撇，表示红色。霞 雨天无人请假。陪 耳朵“立” 在“口” 边。趁 三撇和“人”一起 “走”。【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?【指名学生朗读-进行点评
4、】三 指导精读 积累感悟、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把想到的画面融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?生:可以【教师范读第一自然段】师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗?生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?【学生发言交流】预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！）生
5、：我仿佛看到了晚霞。师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的【出示课件-展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。【课件出示白云和晚霞的图片】师:同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了什么呀?生:变成了红彤彤的晚霞师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗?生1:红色的生2:深红的师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢?生:绿油油师:颜色特别黄呢?生:黄澄澄师:真聪明，其实像这样的
6、词还有很多，谁来说一说。生1:黑乎乎。师:咱们一起读一读，记一记【出示课件-词语，全班朗读】师:那现在同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。师：红彤彤的晚霞，多美啊！再试试。（生再齐读。）师：很好，你看，白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这个时候的太阳，就要落下了，（课件），你能很快从课文后两句找出一组反义词吗？（点名生说：升起-落下，东-西），师：很棒，你看太阳从东山上升起，现在它就要落下了，你们的心情怎么样？（不舍，难过）那行，现在就请你们带上那种舍不得、恋恋不舍的心情把后两句读一读。（生齐读）现在来玩
7、个小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要看看你们注意力集中不集中啦。【老师学生合作读】师:西边天上的-师:变成了-师:从东山上-师:到西山上-师:真棒，看来同学们注意力都很集中，现在咱们就合上书，跟着老师试着背一背。【带着学生背诵】4、 精读课文 拓展延伸【过渡语】师:真棒，这么快就记住了。那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢?请同学自由朗读第二小结。【学生自由朗读】师:同学们，告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀?生1:她把金光往鲜花上洒(她把光芒给了鲜花)【板书 鲜花】生2:她把小树往高处拔；（她照耀了小树)【板书 小树 】生3:她陪着小朋友在海边戏水（她还陪着小朋友)
8、【板书 小朋友】师:好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文中并没有用照字，他用了那些表示动作的词呢？大家赶紧拿出笔把它圈出来。【学生圈画】生:洒、拔、陪、看【板书 四个动词】师:太阳把金光往太阳上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。（生做动作，师引导，往哪里洒，是往同一个方向嘛？平时你们浇水是怎么浇的？范围大不大？）太阳把金光往鲜花上洒，就是希望每一朵鲜花都开得（鲜艳），都能得到太阳的照耀。不能多，也不能不给。洒就显得特别的（公平）均匀。你看，太阳把金光往鲜花上洒，显得特别得均匀，现在，老师换个词，倒，泼，射好不好？为什么？为什么用洒？
9、（均匀，轻）（点名说：显得很粗鲁）师：用倒，泼显得特别用力，粗鲁，相反，用洒就显得特别轻，特别的温柔。是吧？你看，一个洒字就体现了太阳动作的轻。现在老师就给你个机会，请你把这一句读给大家听，能读出太阳动作的轻吗？试试。（点名读）师：她把金光往鲜花上-洒（读轻），你再试试。大家一起来试试。（生齐读）太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀生1:朋友生2:孩子。师:那太阳像。生:妈妈生:朋友师:同学们，你们看这四个动作，只有谁才会洒、才会拔，才会看呀?生:人这一小节当中，有些字眼可以看得出来，诗人把太阳当人来写了。看谁能找出来？哪个字？（点名说：她）师：这是什么旁的她？（女
10、字旁）嗯，女字旁的她，师:这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句。【学生齐读】那么，现在，你能读出太阳的温柔吗？来，试试看。（生读）啊，太阳那么温柔地把金光洒向每一朵鲜花上，鲜花都怎么样？是想象说话：可以用上一两个好词语来说说，（出示描写鲜花的词语）师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，真的拔起来了吗？（没有）那是什么意思？（小树在成长）恩，谁让小树成长了？（太阳）太阳，那我想问问大家，如果要把这句话读好，应该读好哪个字？（拔）这个拔什么意思？太阳不仅让小树长大了，而且还特别的挺拔。那我请咱们班的男生来为咱们读一
11、读，看看你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起来读。【男生读-真棒，你们就像小树一样挺拔】（男生读），女同学听出来了吗？你们想不想也试试？那所有的小树起立，刘老师听听，你们有多挺拔。来（生齐读）师：太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？生:“我去过！”“我去过！”师：你去海边都干什么了？生1：我潜水了，小鱼就在我身边游。生2：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。生3：我捡了好多的贝壳，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。【
12、学生齐读】师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：告诉大家，这首诗的诗人就是一个快乐的诗人，他曾经说过，我要快乐的写作，快乐的阅读，他把他所有的快乐都融入到了这首诗中，我们再来读读这两句话。要带着快快乐乐的心情。（生再齐读）师：其实太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下，太阳就像妈妈一样，会温柔的洒，会用力地拔，会微笑着陪，会开心地看，这就是诗，让我们感受到了太阳的爱心。下面就让我们在好好的把第二小节再读一读，用心地感受一下太阳的爱心。（生读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？【指一名读。】师:那一天中太阳就做了这三件好事吗?（不是）从哪里看出来了？（省略号）【出示课件-我是小诗人】那好，请你来当当小诗人，写写太阳还做了哪些好事？如果你还能像诗人那样把诗句说的更美些，就更好了。（点名说）师：你们说得太好，其实把你们说的组合起来，就是一首小诗。师:那么谁想来试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢?请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。【学生交流-教师点评】太阳就要落山了，她要照向哪儿了呢？咱们下一节课继续交流。下课！
