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1、31 女娲补天教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层进行环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。教学重难点：1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学准备：1、课文课件。2、写好生字词语。 教学课时：三课时。教学过程：第一课时课时目标教学环节教师活动学生活动谈话激趣1、同学们，你们爱读神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。2、今天，我们再来读一个神话故事。西游记、封神榜、宝莲灯出示插图投影，
2、指导看图。图上是谁?她在干什么？女娲，她手上拿着五彩石，补天。揭题，释题1.、板书题目：12、女娲补天2.、引导学生据题质疑。（板书关键问题） 女娲为什么补天？ 女娲怎么补天？ 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？3.、你知道这个神话故事的哪些情节？齐读课题。根据课题提问。3、讲自己知道的女娲补天的故事。学生自读课文自由朗读课文，做到读准确、通顺、流利。出示生字词语，开火车认读，纠正读音。交流自己对词语的理解以及方法。熟练认读交流记忆生字的方法。我会读：轰隆隆、塌下、挣扎、燃烧、熊熊烈火、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼（用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来）、盆子我会认：塌、挣、熄、
3、冶、炼检查朗读课文，了解课文内容：指名分自然段朗读课文（适当评价和指导朗读）课文讲了一件什么事？哪些自然段能回答你们提出的问题。小结：课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。用自己喜欢的方式把课文读准确、通顺、流畅。随老师的指导学习生字词语。朗读课文，了解课文大概内容：听同学朗读课文，边听边思考，课文讲了一件什么事？评议课文讲了根据提出的问题找答案，并朗读。听老师小结。指导书写左右结构的生字认读、组词。观察“火”字旁的字，你能写好吗？为什么？练习写。指导书写其它生字：换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。去部首法，“窿”字去掉部首变成“隆
4、”4、学生练习写字，评价作业。1、认读生字，给生字组词。2、仔细观察“燃”“熄”“炼”，练习书写。3、找形近字，练习写。4、练习写字，评议。作业：1、抄写生字词。2、有感情的朗读课文。了解作业。第二课时课时目标教学环节教师活动学生活动复习1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。3、交待学习内容：学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？1、认读生字、组词。2、说说课文主要内容。3、了解学习内容。学习课文第一自然段，解决第一个问题1、默读，思考女娲为什么补天？2、小组讨论，汇报学习收获。 3、指导学生从内
5、容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）1、默读第一自然段，思考女娲为什么补天？2、小组讨论，汇报：学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。3、用自己的话说当时的情景_从课文中找出句子朗读交流自己的心情，再说说女娲的心情。指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。指名朗读，了解原因。汇报：（1）女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。“女娲创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当
6、然难过。 （2）从哪些词句中可以体现女娲难过极了？ （3）小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。听同学朗读。交流：女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“女娲创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题1、引导大声自由读文。2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种
7、纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”3、引导学生用自己的话说说补天的经过4、 导朗读这两段话。自由大声朗读。找出相关句子指名朗读，交流体会： 生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女
8、娲决定冒着生命危险，把天补上”。3、生用自己的话说说补天的经过。4、练习朗读。齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。1、引导学生齐读，思考：补好天后又是怎样的情景？2、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。1、后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。2、联系科学上的补臭氧层漏洞。齐读课文，小结。交流学习体会。齐读课文，再次感受女娲的精神。交流体会。齐读课文。作业读课前备好的神话故事。抄写课文中生动的语句。把故事讲给家人听。了解作业第三课时课时目标教学环节教师活动学生活动练习讲故事引导学生小组内练习讲女娲补天的故事。各组
9、推荐同学讲。引导学生分组讲课外阅读的神话故事。4、各组汇报课外阅读的神话故事，了解神话故事的特点，激发学生对我国古代文化的热爱之情。1、分组讲故事。2、听同学讲，评议补充。3、分组展示课外阅读。4、汇报。复习生字，学习书写其它生字。听写词语：轰隆隆、倒塌、燃烧、挣扎、喷火、缺少、纯洁、冶炼评议、更正。出示生字词语，指导书写。露水、熊熊烈火、盆子。听写。2、评议更正。3、学习书写“露”“熊”“盆”认读词语观察三个生字，找共同之处交流写时要注意什么指名示范写，评议练习写。完成作业引导完成练习册。写作业。 家作：1、生字词语过关。2、预习32课 板书： 12女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨
10、 灭火 人们又安居业 起火发洪水 造船救人 找五彩石 炼石补天（爱心、吃苦、勇敢） 32* 夸父追日教学目标：知识与技能：了解课文内容。正确、流利地朗读课文，复述课文。过程与方法：通过阅读，掌握课文内容，引导复述课文。情感态度与价值观：感情夸父坚忍不拔的品质，激发学生对我国民间文化的兴趣。教学重难点：了解夸父为追日而付出的代价，从中受到教育。教学时间：一课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、同学们，我们已经学过了女娲补天这篇神话故事。今天，我们再来学习一篇神话故事夸父追日。板书课题。2、围绕课题质疑。1、齐读课题。2、针对课题质疑。二、初读课文1、自由读课文，读通读顺全文。2、出示词语。 手
11、杖、虞渊、喉咙、伏下、渭河、咕嘟、霎时间、颓然、向前一抛3、思考：夸父是谁？他为什么要追日？他追日的结果怎样？1、自由读课文。2、认读词语，联系上下文理解词语。3、默读课文，回答问题。三、再读课文1、指名分段读课文，检查是否读得流利。2、夸父是怎样追日的？读读第24自然段。3、交流展示：出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“伏下身子，去喝黄河、渭河的水。”“霎时间两条大河都给他喝干了。”夸父为了追日最终：筋疲力尽，喉咙干得冒烟、渴死、累死。4、读了夸父追日这个故事后，你体会到了什么呢？1、个别同学读课文。2、四人小组合作读一读24自然段。讨论夸父是怎样追日的。3、汇报，交流。反复
12、读这些句子，感受神话的想象与传奇。夸父死后他的身体有了什么变化？4、说说自己的体会。四、复述课文1、抓住重点词句感情朗读课文。2、指导复述故事。3、谈谈学习本组课文后的感受。1、有感情地朗读课文。2、尝试着复述故事。3、说说对祖国文化的热爱。 教学板书： 32* 夸父追日 为了追求光明不惜献出生命 向往光明 追求光明死后捐献身躯 作业：编一个神话故事。 资料链接： 夸父追日选自山海经*海外北经。山海经有中国神话的故乡之称。这是因为山海经是春秋战国时代所流传下来的，这部书籍记载了中国最原始的宗教和许多中国神话典故的由来。比如说，嫦娥奔月、精卫填海、女娲造人等。而山海经却不止有神话故事，它还结合了历史、地理、社会等许多内容。
