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1、 27.卖木雕的少年 教学设计(2课时)学习目标:1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点:1、识字写字,正确读写词语。2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点:读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。课前准备:阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。教学过程:第一课时一、引入新课 1、板书课题:卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题,你想知道什么?板书部
2、分重要问题。二、检查预习,自学生字。 1、(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音) 2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事? 4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。 5、交流:课文讲了一件什么事?小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6、自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)四、指导生字书写。 1、出示要写的生字卡片,学生认读。 2、巩固识记:分组交流记字的窍门。提出组内不能解决
3、的问题。 3、扩词练习,检查积累。 4、指导生字书写。 5、小结写字情况。四、课后作业。 1、听写本课词语。(见词语表) 2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习导入 1、出示词语卡片,认读。 2、听写部分词语,订正巩固。 3、回忆:这课主要写了一件什么事?二、读文感悟 1、提问:我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。 2、质疑:我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。读文,提出要求:边读边用 勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。 3、与身边的
4、伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。 4、集体交流。指导朗读第一次对话部分(58自然段)理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分(1115自然段)理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文,说说你的感受。引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读,深化认识。过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。3、分组交流。4、指名朗读。四、总结积累 1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言) 2、学完课文,你有什么发现?自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语,并摘抄。 3、选做题。刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?教学后记: