三年级语文人教版上册10　风筝

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1、三年级上册语文第10课风筝第二课时导学案一、教学目标： 1、复习、巩固生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。二、教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，并找出描写心情的词语和句子。三、教学难点：理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体。四、教学课时： 一课时。五、课前准备：1、设计课文活动单，提前让孩子自学，并完成活动单。2、精心制作课件。六、教学过程：谈风筝引课题1、欣赏风筝图片。2、师：这是一只什么样的风筝？3、生：这是一只笑脸的风筝。这是一只瓢虫的风

2、筝。4、师：你们喜欢风筝吗？（喜欢）5、今天，我们就来学习贾平凹（wa）爷爷写的一篇文章风筝。（板书课题）6、齐读一遍课题。“复习生字新词”1、师强调“丧”的写法，并在黑板上范写，生跟写。2、师：昨天我们已经认识了本课的生词，现在，刘老师又把它们请来了，你们还会读吗？（出示词语）3、师：小组开火车轮读词语，比一比哪个小组能把词语的意思读出来。4、全班齐读词语。5、师：同学们真厉害，一下子就记住了这么多的词语，在下面的学习中肯定会更棒！有没有信心！6、师：同学们回忆一下（课件出示）：课文围绕风筝写了“我”和小伙伴们（ ）、( )、( )三个情境。师板书：做风筝、放风筝、找风筝。7、指名说后全班齐

3、读。8、师：同学们真会说，把掌声送给自己。活动一、感悟“做风筝”1、师：你知道哪一个自然段写了做风筝吗？2、师：快速朗读第二自然段，找找从哪些语句感受到他们做风筝的快乐，并用横线画下来。3、生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。4、师：哪些词写出了伙伴们做风筝的心情？5、生：快活。（师带领着用标出。）（板书快活）6、师：刘老师注意到一个词“精心”，你能结合自己的理解，把“精心”换一个词语吗？（用标出。）6、生1：用心。生2：细心。生3：专心。7、师:当你在用心做着心爱的风筝时，你心里会想些什么呢？8、（预设

4、）生：我要好好做，让风筝飞得高高的。9、师：多么快乐，多么美好的想象啊，我们心里美好的愿望，可以用文中的一个词语来说，你找到了吗？10、生答：憧憬。11、师：你真会读书。那么，你是怎么理解憧憬的？12、生：向往。13、师:（其他同学同意吗？）你们是用什么方法查到的？14、生：查词典。15、师：好厉害呀！今天我们又学会了一种新本领，就是查词典理解词语的意思。那么，我们精心做着的是一只怎样的风筝呢？16、（预设）生：我们精心做着的是一只什么也不像的风筝。17、师：一只什么都不像的风筝？小伙伴们为什么称作“幸福鸟”， 还要把自己的名字写在上面呢？18、（预设）生：因为风筝寄托着他们的憧憬和希望。19

5、、生：因为风筝是他们亲手做的。（一点一点做好的风筝包含着他们的希望）（板书希望。）20、师：是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。那是多么快活的一件事呀！你能把这种快乐读出来吗？21、小组展示读，全班读。活动二、感悟“放风筝、找风筝” （一）小组合作学习。1、 师：同学们真会学习！我们是用什么方法学习做风筝的？（课件出示）以小组为单位，合作学习第35自然段，完成活动单。2、（课件出示活动单）：10、风筝活动单事情我能根据课文内容填一填。我会写体会放风筝1风筝越飞越高，在空中（ ）着，我们快活地（ ）着，在田野里拼命地（ ）。2、一阵风吹来，线嘣地断了，风筝飞走了，我

6、们（ ），（ ）。从填写的词语，我体会到找风筝通过朗读第5自然段，我找到了（ ），（ ）两个词最能体现作者和伙伴们找风筝的心情。3、各小组根据合作学习要求进行学习，并填写活动单。4、指名小组展示学习成果。（二）、感悟“放风筝”1、小组：风筝越飞越高，在空中（翩翩飞舞）着，我们快活地（喊叫）着，在田野里拼命地（奔跑）。一阵风吹来，线嘣地断了，风筝飞走了，我们（大惊失色），（千呼万唤）。从填写的词语，我体会到：2、（课件出示）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。师：同学们填的又快又准，（用标出填写的词语。）从填写的词语你体会到什么？3、生：体会到快活。（师：可以把

7、快活换成什么？快乐。）（板书快乐）4、师；翩翩飞舞的仅仅只有风筝吗？还有什么和风筝一起在飞？5、生：还有我们的快乐的心情。6、师：放风筝多快乐呀！我们一边拼命地奔跑，一边快活地喊叫，会喊些什么？7、生：我们的“幸福鸟”飞得真高啊！向上飞，向上飞！看，风筝在空中多美啊！8、师：你们能把这种快乐的心情读出来吗？9、小组展示读。10、师：风筝飞得真高啊！孩子们是怎么放风筝的呢？请用波浪线勾画出描写放风筝的句子。11、生：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。12、师：你真棒！请你们用标出表示放风筝动作的词。13、

8、生：托、牵、站、说、跑。14、师：作者就是抓住这些动词描写放风筝的，你们想放风筝吗？15、生：想放！16、师：那就男女生比赛朗读放风筝的句子，比比谁读得更好！17、（课件出示放风筝的情景图片）师：看着风筝越飞越高，我们从早晨一直玩到下午。（课件出示风筝断线飞走的图片）师：忽然吹来一阵风（生接：风筝断线飞走了）刚才我们还在快乐地喊叫，现在却怎么了？18、生：现在却大惊失色，千呼万唤。19、（出示：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。）师：“大惊失色”“千呼万唤”是两个成语，知道意思吗？20、生自由回答。21、师

9、：从中你们可以感受到作者怎样的心情呢？22、生：着急，难过。（板书着急）23、师：让我们带着难过的心情读读这段话吧。（三）、感悟“找风筝”。1、师：看着风筝越飞越远，我们急忙四处寻找。我们都到哪儿找了？2、生自由说。3、师：找到了吗？4、生：没有找到。5、师：此时此刻，孩子们的心情又是怎样的？6、生：伤心。（板书伤心）7、师：你是从哪里读出来的？8、生答后课件出示：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。9、师：你是抓住哪些词体会到的？（提醒用标出重点词）甚至都哭了。谁能读出孩子们伤心的心情。10、指名朗读，小组展示读。11、师引读：我们都哭了。为了

10、一只怎样的风筝？12、（课件）一大组：我们都哭了，为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝！ 二大组：我们都哭了，为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。 三、四大组：我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。活动三 感悟幸福1、师：这只让我们牵肠挂肚的风筝到底有没有找到呢？2、生自由回答。3、师：贾平凹爷爷没有写下去，用了一个省略号，请大家齐读第8自然段。（课件）：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟4、师：不管风筝有没有找到，但是我们一定可以找到的是（指板书）希望、幸福、理想和快乐。5、师：是呀！找到了风筝当然快乐，找不到风筝，心中依然充满希望，不管风筝有没有找到，做风筝，放风筝的那种快乐一直

11、留在作者的心田，直到现在，作者已经六十多岁了，还是觉得6、（课件出示）：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。7、师小结：同学们，今天我们认识了一些描写人物心情的词语（指板书），在今后的作文里，你们也要写写自己的心情，这样会使作文更精彩！课外延伸风筝找到了没有？贾平凹没有写下去，用了一个省略号，给了我们无穷想象的空间，如果他要继续往下写，会写些什么呢？请你接着把这个故事写完。题目自拟。七、板书设计 做风筝 希望 快乐10 风筝 放风筝 快活 难过 找风筝 伤心 幸福 八、10、风筝活动单：10、风筝活动单：班级： 姓名： 一、看拼音，写词语。Jng xn x wng y rn

12、 pn mng( ) ( ) ( ) ( )二、我会写“丧”的笔顺。丧 共（ ）画三、我能给多音字组词。 bn（ ） m （ ） fng （ ）奔 磨 坊bn（ ） m（ ） fng （ ） 四、我会查词典理解下面词语的意思。憧憬：垂头丧气：五、请你用憧憬说一句话。憧憬：六、读第二自然段，找找从哪些语句感受到作者和伙伴们的快活，并把句子抄下来。七、小组合作学习。 请以小组为单位，合作学习第35自然段，找找孩子们放风筝、找风筝的时候心情是怎样的，再填一填活动单。事情我能根据课文内容填一填。我会写体会放风筝1风筝越飞越高，在空中（ ）着，我们（ ）地喊叫着，在田野里（ ）地奔跑。2、一阵风吹来，线嘣地断了，风筝飞走了，我们（ ），（ ）。从填写的词语，我体会到找风筝通过朗读第5自然段，我找到了（ ），（ ）两个词最能体现作者和伙伴们找风筝的心情。