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1、6.小摄影师教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学重点、难点：高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备： 教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。教学方法：指导探究法，读悟交流法教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、介绍人物，导入新课1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2.学生之间交流收集的有关高
2、尔基的资料。3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况：开火车读词语。3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读
3、懂了什么？6.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入，说话练习1巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物品质1默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？（1）读第1自然段。（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？联系课文内容理解“突然”（3）指导理解纸条的内容。 A、读纸条内容：纸条上一共写了几
4、句话，每句话是什么意思。 B、读了纸条内容后，你知道了什么？（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（5）朗读15自然段。2默读611自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（1）引导学生抓住重点词句体会思考：A“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？B“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？C重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？D抓住第一句中的“按”进行体会。E小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”
5、与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。F高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）G在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。（2）读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实
6、现他美好的愿望）（3）练习有感情地朗读。（4）指导学生分角色朗读。3默读1215自然段。思考： （1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？ （2）小男孩会再来吗，为什么？ （3）师生小结。（4）指导学生分角色朗读。三、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书设计：6. 小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌教后反思： 小摄影师这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个
7、故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，我根据课文的特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引导学生读对话和细节描写的句子，抓住重点词语来理解、来体会人物的感情和内心活动，达到突破难点的要求。其次，因为高尔基这个伟大的人物距离孩子生活的年代较远，高尔基这个伟大的人物对孩子来说是很陌生的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的认识，课上与同学交流。最后，在学生充分理解课文以后，我给了学生几分钟的续写时间，给孩子的想象插上翅膀，让孩子的创新思维得到了延伸，再通过交流，又深化了课文主题高尔基对孩子的关爱。整堂课上，学生
