《人教版语文三年级上册29.掌声》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级上册29.掌声（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29 掌声教师: 桂芝教学目标1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静”等词语。2.初步了解课文内容，正确、流利地朗读课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。 4.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重点: 掌握生字词，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。课前准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学过程一、导入新课（课件1）师：.老师给你们上课很辛苦，同学们上课也很辛苦，给老师和我们自己来点掌声，板书课题
2、。生：1.鼓掌。齐读课题。师：读了课题，谁能提出问题？生：.掌声是送给谁的？为什么要鼓掌呢？二、学习生字。师：为了弄明白这些问题。我们先来学习生字。（课件2-12）生：跟着课件学习生字。教师重点指导：“落”和“调”这两个多音字在文中的读音，并引导学生在语言环境中区别读音；“姿势”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。三、理解课文师：刚才同学们表现不错，现在我们来学习课文。先听读一遍课文（课件13）。思考：课文主要写了一件什么事？英子给你留下了怎样的印象？生：自卑、残疾、可怜、孤单师：文中哪些句子能看出：她自卑、残疾、可怜、孤单生：找出文中相关句子。师：再读课文。想想课文是按什么顺序叙述的？ 生：小
3、组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前、鼓掌、鼓掌后”的顺序来记叙的。1. 师：同学们真棒。接下来学习第1自然段（课件14）。生：齐读要求。师：自由读第一自然段(课件15)思考：英子是一个怎样的女孩？你是从哪些词语中体会到的？生： 文静 胆怯 自卑 忧郁（课件16）师：你是从哪些词语中体会到的？生：“总是、默默地”师：再来看看第4、5自然段，思考：现在的英子是一个怎样的女孩？ （课件17）生： 开朗 快乐 自信爱与人交往（课件18）师：是什么使英子发生如此大的变化？生：是同学们的掌声（鼓励）。师：同学们给了她几次掌声？是什么情况下给的？（课件19）生：用“”画出描写掌声响起的句子，感受这两次掌声
4、有什么共同点。师：两次经久不息的掌声，两次终生难忘的掌声，让英子变得开朗自信。同学们，让我们再次齐读书中描写两次掌声的句子。感受掌声给英子带来的勇气和自信。（出示课件20）师：同学们为什么英子掌声？ 同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ （课件21）生：同桌交流。师： 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？（课件22）生：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你. 师：第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？（课件23）生： 你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人师： 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？（课件24）生：尊重，理解，鼓励可以改变一个人！师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（课件25）师：谁来读一读英子的来信？（课件26）生：有感情朗读。师：笑着面对生活是什么意思？（课件27）师小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。同学交流：以后遇到残疾人或者需要帮助的人你会怎么做?四、板书设计
