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1、赵州桥第一课时教学设计 王小倩【教材分析】这篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；并对其设计的美观加以描绘使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。【学情分析】三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大楼层出不穷，站在这样的高度去审视一座一千四百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会我国古代劳动人
2、民的只会和才干。【教学目标】1、会认“县、洨、济、隋、匠”等8个生字，会读“设计、参加、雄伟、全部”等10个词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、会用“既又”递进关系的关联词造句；4、感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。【重点难点】1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学准备】多媒体课件、词语卡片【教学过程】一、谈话导入，激发阅读兴趣1、导语：我从遥远的衢州来到美丽的杭州，听说杭州有很多美丽的桥，哪位小朋友愿意向我介绍一下杭州的桥？（生自由表达）2、导入课题：今天，王老师要
3、向小朋友们介绍一座比*桥更加古老的桥，它的名字叫“赵州桥”。（板书课题）请小朋友拿出小手跟着老师来写一写。（读课题，个读，齐读）二、学习第一段，体会赵州桥的历史悠久1、读第一自然段，读准字词2、 理清第一段的信息（别称、位置、朝代、建造者、历史）3、读中体会赵州桥的历史悠久赵州桥已经有一千四百多年的历史了，这在建桥史上算得上是数一数二的长者了，怪不得说它是“世界闻名”啊！谁来读？（出示）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。生个读，齐读。4、齐读第一自然段3、 学习第二自然段，了解赵州桥的建筑特点1、 整体感悟，总结赵州桥的特点雄伟、坚固、美观（板书）2、快速默读第二
4、自然段，用横线画出描写赵州桥雄伟的句子。（1）出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。抓住“五十多米、九米多”两个重点词语，通过与教学楼的比较，体会赵州桥的雄伟。师总结：是啊，课文运用了具体的数字向我们介绍了赵州桥的长和宽，让我们更深刻地体会到它的雄伟。这个办法真好！谁来读一读？（生读）（2） 出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。抓住“全部、横跨”两个重点词语，体会赵州桥的雄伟。3、 了解赵州桥的建筑特点（1）赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的地方。到底独特在哪里呢？请快速读一读第二自然段。（2）引导学生说出赵州桥设计的两大特点，并谈谈这种设计的好处出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。指导“既又”的用法，用“既又”关联词写话。（3） 齐读第二自然段四、感情朗读，学习第四段1、齐读第四自然段2、总结：通过学习，我们体会到了赵州桥的“雄伟”。赵州桥还有美观的特点，他又美观在哪里呢？我们下节课再来学习。五、板书设计 19、赵州桥历史悠久雄伟坚固美观
