《人教版语文三年级上册《风筝》教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级上册《风筝》教学设计（第二课时）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、风筝第二课时教案教学目标1读懂课文，；理解“翩翩飞舞、大惊失色、垂头丧气”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、发挥学生想象力，进行语言训练。教学重点有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 教学准备几种表情脸谱、课件教学过程课前游戏：大变脸出示几种不同表情的脸谱，让学生说体会到怎样的心情？遇到什么事时有这样的心情？老师随机抽脸谱，让学生声情并貌说那件事。看谁说得最动情。一、 激趣引入。通过上节课的学习，我们知道风筝做好了，我们还给它取了个好听的名字
2、叫“幸福鸟”（生说）。这时你最想做什么？（生说：放风筝）让我们和小伙伴们一起放飞我们的“幸福鸟”吧！二、 学习“放风筝”部分1、 自渎课文第三自然段，思考：怎样放？找出相关句子。2、 齐读。（过渡：既然大家都对怎样放风筝很熟悉了，那我们就一起放吧！）3、（生起立，边读边做动作）师生合作读书。（课件出示）老师朗读：我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方（“远远”重读），说声（学生读）“放”（大声读，声音响亮而快速），那线（学生读）“一紧一松”（并做拉线的动作），风筝（学生读）“凌空而起，渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中（学生读）“翩翩飞舞着”（做动
3、作），我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：（学生读）“放得这么高！”（指导：不够高，再读。） 村里人夸我们的风筝“放得这么高！”，此情此景，我感到（学生说） “快活”等。4、 再自读第三自然段，在你认为最快活的地方画上表情脸谱。自己有感情朗读。5、 指导朗读句子风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（过渡：风筝越飞越高，飞过树梢，飞向蓝天。我们的“幸福鸟”会遇见谁呢？它们会说写什么呢？）6、 说话训练。“幸福鸟”飞向蓝天， （谁）见了， 说：“ 。”（过渡：哟，“幸福鸟”不仅给我们带来欢乐，连小鸟、云彩、太阳公公它们见了幸福鸟都乐了，让我们再
4、一次放飞幸福鸟，让它飞得更高，更远，让更多的人快乐，好吗？）7、 配乐朗读。三、 学习“寻找风筝”部分（过渡：风筝把我们的名字带上蓝天，把我们的憧憬带进了天空。可是，意想不到的事发生了，（看课件：配乐，风筝断线了，不见了。） 1、小伙伴们，此时此刻，你的心情（学生说），学生畅谈自己的感受。 2、默读4、5自然段，找找描写我们不快乐的句子，同时画上脸谱，表达你此时的心情。3、 学习重点句子：（1） 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。理解：大惊失色，千呼万唤（2） 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有影踪。我们垂头丧气地坐在田埂上。理解：垂头丧气什么时候垂头丧
5、气？用这词说话。（3） 指导朗读。（过渡：有希望找到吗？就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见（学生说“水磨坊”） 出示幻灯片： “那儿找过了吗？” （读出希望又有一点担心的语气） “没找过，说不定幸福鸟就在那儿呢。”（读出满怀希望的语气） 先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？ 抓住“说不定”进行句式、语气训练。 再读对话，男女同学分读，读出希望、信心。5、学习最后一段。出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”读句子，理解：我们找了半个下午也没找到风筝的踪影，为什么还要继续寻找呢？练习说话：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“ ”，其实我们同时在继续寻找 ，继续寻找 ，继续寻找 。四、 续编故事结尾。（1） 伙伴们寻找的结果怎样呢？有几种结局？（找到、没找到）心情怎样？（2） 平时积累了哪些描写此时心情的词句？学生交流。（3） 课件出示有关描写心情的词语，学生选用，续编结尾。五、 总结全文。我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬，我们是在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。 师生齐读最后一段： 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”（学生根据自己感受体悟读书） 板书设计： 10、风筝 做 放 “幸福鸟” 找
