《“学生工作创新奖”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“学生工作创新奖”.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、聊城大学“学生工作创新奖”申报表 2013年1月5日 项目名称计算机学院大学生“三创”教育的探索与实践申报单位聊城大学计算机学院主要内容（不少于1500字，可另加附页）一、创新思路计算机学院紧紧围绕学校总体部署,立足专业特点，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育方针，努力营造具有学院鲜明专业特色的“三创”文化，强化校园文化活跃工程、科技创新培养工程、社会实践育人工程、就业创业服务工程品牌建设工作。学院按照“校内有作为，社会有影响”的工作要求，积极创新“三创”文化活动有效载体，丰富内容，彰显特色，强化品牌，通过实施“11235”工程，即“坚持一个中心、完善一个体系，坚持两个创新、依托
2、三支队伍、搭建五个平台”的工作思路，进一步完善了学生科技创新能力培养机制，积极探索并优化创新型人才的培养模式，全面提高学生科技创新水平。二、创新举措（一）积极融入中心工作，确保“三创”教育正确导向人才培养工作是学校的中心工作，也是我院学团工作的中心工作；“三创”教育是我院人才培养工作的有益尝试和探索，更是我院学团队伍积极融入中心工作，有效开展学生教育管理的途径和载体，也是我院学团工作的重要延伸和拓展。一年来，我们始终立足专业特点，坚持“育人为本，能力为重，搭建平台，重在培养，全面发展”的工作方针，按照“校内有作为，社会有影响”的工作要求，不断完善“立足专业，面向全院，分类管理，跟踪指导，优化组
3、合，重点培育”的“三创”教育理念，不断更新观念，创新“三创”教育活动载体，丰富“三创”教育内容，彰显专业特色，强化品牌意识，培育“三创”文化，深入推进教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全过程育人、全方位育人的“三创”教育体系建设，进一步完善和强化“三创”教育管理体制和运行机制，确保了我院“三创”教育的正确导向。 （二）扎实推进体系构建，推动“三创”教育系统开展结合多年实践工作经验以及我院实践教学现状，积极构建面向学院各专业学生的能够贯穿各个培养环节的实践创新体系。通过课后设计、年度设计、专业设计，同时注重学思结合等方法，搭建基础理论实践平台；通过以赛促学、以评促教、团队建设，注
4、重知行统一，构建实践技能训练平台；通过分类培养、企业实践、基地产业化，注重个性发展，探索综合素质发展平台。做到将第一课堂与第二课堂结合、校内教育与校外实践结合、理论知识与实践拓展结合，不断完善学生学思结合、知行统一、全面完善的三创教育工作体系。 （三）不断提升创新水平，促进“三创”教育科学发展学院不断与时俱进、紧扣时代主题，于2006年提出了以“创新”、“创业”、“创造”为核心的“三创”精神，重点打造了学院独特的“三创”文化，并在“三创”文化的影响下，努力突破制约提高学生实践能力的瓶颈，实施了“三基地”、“二规范”、“一保障”工程，大力开展了多种强化学生实践能力的活动，全院形成了浓厚的科技创新
5、氛围。积极引导全院师生共同开展“三创”课题研究，同时积极整合行政管理、学科建设、师资队伍建设、科研工作、教学工作、学生管理等六大方面的资源和优势，以制度建设为保障，提高三创工作科学化、制度化、规范化水平，努力构建三创工作的科学管理体系和运行机制。学院基于信息化社会地方综合性大学IT专业大学生实践能力培养的策略与方法曾获山东省优秀教学改革项目二等奖。 （四）不断加强队伍建设，提供“三创”教育工作保障学院高度重视三创工作队伍的建设，不断发挥辅导员班主任队伍的组织推动作用，不断发挥系主任等双师型教师的带动指导作用，不断发挥学生专业社团的参与示范作用，形成三支队伍齐上阵，全员动员效果好的良好局面。不断
6、强化辅导员班主任队伍建设，着重发挥其三创教育的组织、推动作用。选聘责任心强、专业能力突出的骨干教师担任班主任，他们专业水平高，协调能力强，担任本系相关专业班级的班主任，有利于学生专业素质的养成和提高，为学生专业发展及三创教育打好基础。不断加强 “双师型”教师的培养，通过学习培训、企业实践等形式，重点培养教师的实践动手能力和项目开发能力，实现“双师型”教师既能讲授理论课，也能指导学生动手做项目的双重作用。学院建立起了一支优秀的学生科技创新队伍，重点培育了一个科技创新社团“格创计算机协会”,形成了由点及线、由线到面的良好科技创新局面，促进了学院学生科技创新实践能力的提升。 （五）推动三创平台建设，
7、提升“三创”教育工作水平为使“三创”精神和“三创”文化更好的引领指导实践，学院逐步搭建起了完善的三创教育平台、三创实践平台、科技竞赛平台、科研训练平台、技能提升平台，“五大平台”循序渐进、环环相扣、相互作用、共同促进，全面提升了三创教育工作水平。1、打造“三创”品牌活动，搭建“三创”教育平台逐步打造并形成了“三创”专业设计大赛、“闪亮E苑”大学生综合技能大赛、格创学子科技送下乡、三创教育实践行等一系列三创技能提高载体；三创大讲堂、我与导师面对面、东湖论剑大学生交流峰会、联通创业沙龙等一系列三创学术交流活动载体；三创表彰、十佳科技学术之星评选、三创教育成果展等一系列三创表彰展示载体。通过技能实践
8、、学术指导、表彰展示等途径，积极搭建三创教育平台，积极营造良好的育人工作氛围。“三创奖励”基金表彰活动已成功举办六届，共评选出优秀作品250余项，表彰先进个人550余名。 2、依托两部两协会，搭建“三创”实践平台在学生组织中重点打造了学生会三创工作部、学生会外联部、科技创新社团“格创计算机协会”、创业实践社团“联通未来青春创业社” ，两部两协会为学生“创新.创业.创造”的三创实践搭建了充分的校内组织及工作平台。格创计算机协会目前已发展成为学生乐于参与、活动载体丰富、科技创新成果丰硕的科技创新品牌社团，并获得山东省优秀大学生科技社团提名奖。并为校内各部门、校外企事业单位开发了大量的管理系统及网站
9、系统，产生了良好的社会影响。联通未来青春创业社自2011年5月成立以来，通过创业沙龙、非你莫属、职场逐鹿等品牌活动，提升了学生的就业创业素质；通过校园文化纪念产品销售、手机电脑服务、平面设计工作室等创业项目的实施，为学生提供了创业实践的演练机会。经不断的研究和探索，现已成功升级为校级社团。3、以赛促学强技术，搭建科技竞赛平台坚持第二课堂是第一课堂的延伸、是第一课堂补充的原则，将课内和课外相结合，倡导“以赛促学，以证促教，以赛促技能提升”的培养理念，引导高年级带动低年级学生出于共同的研究兴趣和创业热情组成科技创新团队，建立导师辅导团，为学生提供全国重点科技竞赛选择菜单，指导和鼓励学生参加校外各类
10、专业竞赛，引领学生开展研究，参加专业相关证书认证考试，并不断扩大竞赛的覆盖面，组织指导学生申报和开展国家级、省级、校级大学生创新性实验计划项目研究。目前为止，学生在国家级竞赛中获奖100余人次，省级以上竞赛中获奖人数达到650余人次。4、夯实基础增能力，搭建科研训练平台实施项目驱动、团队驱动式的科研训练模式。每个学生根据自己的优势，选择合适的主攻方向，在班内自愿组成项目研发小组，在专业导师和在校研究生的带领和指导下，以团队的形式开展项目开发的学习和实践活动。学生在活动小组内，通过项目管理和项目开发的练习，掌握了在课堂上学不到的知识和技能，而且以点带面、由个体带动整体、步步深入，起到了意想不到的
11、效果。学院通过建立校内实训基地、建立校外就业创业基地，对学生进行专业技能训练，提高了学生的动手及实践能力，缩短了毕业生与企业的距离，通过二基地的建立为学生三创实践搭建校内外的技能提升、实战拓展平台。学院积极参与学校的大学生科技创新立项工作，目前已成功申报项目60余项，有的还产生了良好的经济效益和社会效益。5、校内外基地齐发展，搭建技能提升平台通过建立校内实训基地、建立校外就业创业基地，对学生进行专业技能训练，提高学生的动手及实践能力，缩短毕业生与企业的距离，通过二基地的建立为学生三创实践搭建校内外的技能提升、实战拓展平台。建立了具有企业环境的校内实训基地，让学生不出校门“就业”。在不增加学校投
12、入的情况下，进行资源的优化配置和整合，按照企业标准在实验室建立了硬环境、软环境和工作环境。软环境就是安装企业使用操作系统平台，开发用的新型语言工具等。工作环境就是对实训的学生按照企业工作模式进行训练，包括企业文化，职业导向，工作规范，人员管理等。学生实训期间实行项目经理制，按照企业化标准流程进行严格训练，让学生在毕业前就如同到企业上班一样。学院多次以2+1学期制的形式，利用假期组织校内实训。建立校外就业创业基地，搭建学生就业平台。根据学生所学专业、技术优势、就业趋向等，推荐学生到北京、上海、深圳、青岛等地的IT企业进行见习，搭建学生广阔的就业平台。学生将所学知识应用到企业各个岗位，进行实战演练
13、，不仅锻炼了实践能力，也增强了就业竞争力，疏通了毕业生就业的绿色出口。现在达内教育集团、北京汇众教育集团、北京赛思技术有限公司、深圳软件园、青岛软件园、齐鲁软件园等已成为我院的就业创业基地，学生到这些企业实习，很多就留在这些企业参加了工作。三、创新效果通过实施三创教育，进一步更新了育人理念，锻炼了学团队伍，升华了第二课堂活动，培育了三创导师队伍，搭建了管理服务育人新载体，拓展了思政教育工作新阵地，开辟了资助育人新领域，开拓了就业创业工作新途径，探索了项目驱动式管理育人新模式。2012年在省级以上专业大赛中，有5人获全国一等奖，9人获全国二等奖，12人获全国三等奖；7人获省级一等奖，获省级以上专
14、业比赛奖励人数达160余人次，约占学生总数的15%，学院获评全国专业竞赛优秀组织单位3项。2013届毕业生很多在实习期间就在北京上海等知名IT企业找到满意的工作，学生“三创”能力得到了全面的提升。中国教育报农民日报科技日报中国电脑教育报光明日报现代教育报山东教育卫视河南科技报等媒体报道，取得了良好的社会反响。四、推广价值学院采取边研究探讨,边实践应用，边总结经验出成果的办法,各项措施和制度已在学院各个专业中进一步全面落实,形成了党政工团齐抓共管，教师、学生、包括IT业界一些企事业专家和有关领导积极参与共同努力的良好局面。围绕重理论探讨，更注重实际效果的做法，全面提升IT相关专业大学生实践能力和
15、创新精神，确保了教育教学质量不断提高，学生的就业质量和就业率不断提高。学院构建和完善了一套提高大学生实践能力和创新精神的培养模式，做到了理论与实践的紧密结合，课内与课外的紧密结合，可操作性强，具有一定的示范作用和理论价值。该成果的应用在计算机学院获得了较好的效益，在全校其他专业中具有一定的应用价值和推广价值。辅证材料目录（图片、DV、报纸、论文等）1、 计算机学院2006年以来学生科技创新成果汇编2、 计算机学院2012年学生科技创新成果汇编3、 计算机学院三创教育成果展示ppt 学院（部）推 荐意 见（盖章） 年 月 日学 校评 审意 见（盖章） 年 月 日不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politi
