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1、小猪变形记（中班）教学教案 刘 梅一、设计意图：1.幼儿能用连贯较完整语言进行讲述。2.而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。3.鼓励幼儿运用丰富的词汇。 二、教学目标:1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2.过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。三、教学重点、难点: 1.指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对
2、话。2.运用丰富的词汇，理解这些词汇的意思。四、教学准备：1.PPT课件2.卡纸、剪刀、彩笔五、教学过程：课前游戏：小朋友接下来这节课老师要给你们讲故事，欢迎吗？我们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。小鸟、猴子、猫咪、小白兔、小猪一）激趣导入：1.今天我们的课堂上来了一位小客人。我们大家猜猜它是谁？ 2.这是一只怎样的小猪？指说35人说（可爱、调皮等）3.关于这只小猪还有一个有趣的故事呢二）师生共读故事（一）故事的开头1出示小猪无聊图2师：你看到了一只怎样的小猪呀？3过渡：我们一起跟随小猪去追寻幸福吧！（二）变长颈鹿1图一
3、师：小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了？（出示插图）师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它说了些什么？（指导读文字）师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？2图二师：看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？（出示插图、文字）指名读文字。看图，问高跷是什么样子呢？3图三师：小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了斑马（出示插图）师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）分角色练习朗读对话。 师：请你们来做一回小猪，读读红色的小猪的话。指名读：谁愿意来做这只勇敢的小猪呀？小猪小猪你在哪儿呢？齐读：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招
4、呼吧！4、图四师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远砰？发生了什么呢？（三）变斑马1.师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）他跟大象如何炫耀自己？指导大家齐读（出示文字）2.师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）（四）变大象1图一师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！师：图上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）2图二师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？3图三师：小猪正想争辩，突然一声“阿嚏”，（出示小猪打喷嚏图）他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀
5、！三）继续读文，深化主题1阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？2小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。3读结尾师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？四）课程小结是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小
6、猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！六、活动延伸帮小猪变形1帮小猪变形师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起画笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。2剪纸（给小朋友发剪刀，发挥想象剪出变形后的小猪）七、活动总结自我评析1在活动中，注重了孩子的主体地位，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，调动了孩子学习的积极性。2 提问，对孩子思维起到了点拨的作用，让每个孩子充分运用自己的思维、想象。使活动生动、有效。3 利用课件的播放，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，幼儿都可以开口讲，老师
7、再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体，都得到了锻炼。4 并且通过鼓励方式激发幼儿讲述的热情。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。目标基本实现了。不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
