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1、第二章 职业生涯发展条件与机遇,2.1专业和专业对应的职业群 2.2职业对从业者的素质要求 2.3职业资格与职业生涯发展 2.4树立正确的成才观 2.5兴趣分析与培养 2.6性格分析与调适 2.7能力分析与提高 2.8就业价值取向分析与调整,下一页,返回,第二章 职业生涯发展条件与机遇,2.9气质类型与职业选择 2.10家庭状况变化分析 2.11行业发展动向分析 2.12国家投资与行业就业 2.13区域经济发展动向分析 同步练习,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,1.专业的定义 专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群用来谋生，长时期从事的具体
2、业务作业规范。此外，专业也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。 2.专业的起源与发展 (1)以工具为代表的先进技术的开创人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。,下一页,返回,2.1专业和专业对应的职业群,(2)以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的白炽灯、电话。出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分
3、工的原型。 (3)以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现由于大量的社会化分工，不断的催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,(4)以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。 (5)专业的高度发展的结果就是专业的分化和合并由于社
4、会科学技术的高度迅猛发展，人类在享受科学技术飞速发展的同时，出现了传统的专业的发展变化，伴随高科技化的逐步前进，不断的分化出新的专业，并且转变为大量的社会和企业职业需求，人们呼唤更加专业的服务，并且提高专业的科技含量。所以，一些经过生产实践验证，科技含量不足的专业出现合并的趋势，比如机械、电子等专业，逐步走向机电一体化就是非常明显的例证。比如秘书这个专业职业，也可能由于人们的素质和办公科学技术的高速发展逐步消失。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,3.专业与职业的关系 不同的职业需要不同的知识、技能及德、体条件，而不同的知识和技能则是学(专)业的主要内容。然而从学(专)业与职
5、业的相关性来讲，它们并不都是一一对应的关系，而是呈现出非常复杂的相关关系。 (1)一对一 这种情况最为简单。它一个专业方向对应一个职业目标，这类专业一般都存在于中职类学校或高职学院。培养目标单一明确。此类职业的技术含量比较高，也比较单一。它属于学业规划中比较主动的一种态势。可以让我们先定目标，后选路线，在各种路线中选择求学成本最低的一条，这类专业和职业一般都适合于专业技术人员。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,(2)一对多 这类专业一般都存在于普通高校中，人们常说的宽口径，厚基础就是指这类专业。此种类型适合于在学业规划时先确定专业后确定职业目标的情形。应该说，先定专业再定职
6、业目标已经是一种比较被动的人生发展态势。然而，由于这一类型的存在，它可以让学生比较顺利地由被动转化为主动。因此，刚人学的新生，一定要抓住这一关键时机，从被动走向主动。否则自己的人生发展将陷于更大的被动。 (3)多对一 就是多种专业都可以发展到某一种职业的情形。这类职业一般属于管理型人格的职业。比如新闻记者，比如政府公务员，比如营销主管，比如企业管理等等。这种类型也适合于先确定职业目标后确定专业方向的情形。它其实和第一种比较类似，在学业规划时处于比较主动的态势，能够比较好地找到一条求学成本最低的学业路线。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,4.专业的行业特点 目前，我国高校共开
7、设了12大类(包含军事学类)专业，它们分别是哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、管理学、理学、工学、农学、医学及军事学。在此12大类中，我们可以根据专业与职业行业之间的关系将其分为行业性专业和泛行业性专业。 (1)行业性专业理学中的数学、物理、化学、生物等专业，属于基础研究性学科，这类专业在本科毕业后，其就业面比较窄小;法学中的法学类专业，包括法学、知识产权、监狱学等专业，这类专业的典型职业方向为律师和法官;工、农、医学类专业，属于应用性、实用性专业技术，在目前的中国有着非常强烈的需求，当然每一个具体专业的情况并不完全一样;教育学属于比较特殊的专业，在我国，由于教育领域尤其是基础教育完全
8、由政府垄断，因此教师的待遇稳定而丰厚。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,(2)泛行业性专业哲学、经济学、文学、历史学、管理学等专业属于泛行业性专业，即学习了以上专业的学生，在人才市场上有着广泛的行业适应性。但同时也对求学者(未来的求职者)个人素质提出了更高、更具体的要求，又由于该类专业的设置和建设成本低，许多高校盲目扩张，开设了许多此类的专业，令人才市场上此类求职者供过于求。这些都要求学生(未来的求职者)一方面提高自身的专业素质，一方面开发更多的竞争资源，比如人脉关系、适当的资格证书等。 5.职业群 (1)职业岗位群的含义所谓职业群集，是将一群相同或相类似性质的职业归类成一
9、群或一组。将职业群集概念实施于职业教育中，就出现了群集职业教育课程。这类课程区别于过去只能从事一种职业的单一职业训练课程，目的是培养学生将来能在这群职业中随意转换而不需太多再训练。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,(2)职业岗位(群)能力的培养。 1)职业教育的专业教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的能力要求来确定;基础课按专业学习要求，以必须和够用为度;学生在校期间完成上岗前的实践训练，增大实训所占比例，毕业就能基本顶岗工作。 2)课程目标要与培养生产、服务及管理第一线的高层次应用型人才培养目标相一致，教学计划
10、和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际，有针对性地讲授先进的实用性技术，立足于基本技能和应变能力的培养。,下一页,返回,上一页,2.1专业和专业对应的职业群,3)要强调综合性和整体性的素质教育，强调培养分析问题、解决问题的能力和创新精神;强调充分发挥学生的积极性和主动性，使学生学会学习，具有自我发展和获得知识的能力。 4)根据中职的培养目标和专业特点，围绕专业应用能力和动手能力的培养，学校要采取多项措施，积极争取企事业单位和社会有关方面通过各种形式参与学校教学工作的决策管理。 5)职业院校可以通过课程或设立专门的部门对学生进行职业指导。,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,1.职业
11、素质的特性 职业素质是在职业活动中起着重要作用的内在基本品质，是指劳动者在生理条件的基础上，通过专业(职业)教育(培训)，职业实践和自我完善等途径而形成和发展起来的。 劳动者的职业素质具有5个方面的特性: (1)专业性 不同的职业，职业素质是不同的。 (2)内在性 职业从业人员在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，形成的一种特性，比如觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。这样，有意识地内化、积淀和升华的这一心理品质，就是职业素质的内在性。,下一页,返回,2.2职业对从业者的素质要求,(3)稳定性 一个人的职业素质是在长期执业时间中日积月累形成的。它一旦形成，便产生相对的稳定性。随着继续
12、学习、工作和环境的影响，这种素质还可继续提高。 (4)发展性 随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足、促进社会的发展的需要，总是不断地提高自己的素质。所以，素质具有发展性。 (5)整体性 一个从业人员，虽然思想道德素质好，但科学文化素质、专业技能素质差，就不能说这个人整体素质好。相反，一个从业人员科学文化素质、专业技能素质都不错，但思想道德素质比较差，同样，我们也不能说这个人整体素质好。所以，职业素质一个很重要的特点就是整体性。,下一页,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,2.职业素质的基本要求 (1)从事科研型职业的素质要求具备宽厚扎实的基础知识和外语交流能力，既
13、有专长又有渊博的知识，达到专与博的有效结合;具备创造力、熟练的基本技能、理论理解力及应用判断力以及将其融会贯通、协调结合的能力;具备独立思考、勤于实践、不怕挫折的良好心理素质。 (2)从事管理型职业的素质要求能忠实贯彻国家的方针政策并能灵活运用，有高度的公仆意识;具备坚实的管理专业理论和实践知识，同时具有广博的自然知识和社会知识;具备一定的领导、组织协调和社交才能以及中外语言文字表达能力;具有健康的身体和充沛的精力，以应付千头万绪和千变万化的工作。,下一页,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,(3)从事事务型职业的素质要求在知识方面侧重于基础文化知识，对于职业技术专业知识有较为具体的要
14、求，如要求从业人员懂得统计、档案管理知识，熟悉专门法规和规章条例等，一些涉外单位对外语也有较高要求;在能力方面要求具有较强的社交能力、语言表达能力和办事能力等。事务型职业中不少岗位要求从业人员严守纪律，保守机密，有的还有礼仪方面的特殊要求。 (4)从事工程型职业的素质要求此行业人员要有不辞劳苦、艰苦奋斗的创业精神和严肃认真、一丝不苟的工作态度;要谦虚谨慎，深入工作第一线，能和同事密切合作;在牢固掌握专业知识的基础上，对相近专业的知识要比较了解，并有较好的外语水平、计算机应用能力、语言表达能力和将理论应用于实践的能力。,下一页,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,(5)从事文化型职业的素
15、质要求一是能博采众长和广泛涉猎;二是敏锐的观察力;三是丰富的想象力;四是坚强的毅力;五是得天独厚的艺术天赋;六是不断创新的精神。 (6)从事社会型职业的素质要求在知识素质方面，具有基础的科学文化知识，尤其是具有广泛的知识面和职业要求的专门知识;在能力素质方面，有一定的理解能力、社会活动能力、组织协调能力、自身形象设计能力和文字表达能力等。 (7)其他素质要求随着经济的全球化，人才竞争的国际化，中外文语言的表达沟通能力和计算机操作使用技能已经成为从事各种职业类型所要具备的基本技能。,下一页,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,3.职业素质的构成 (1)思想道德素质 指人在一定的社会环境和
16、教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等方面养成的比较稳定的品质。人的思想道德素质主要是通过后天教育、通过知识的“内化”养成并不断提高的。 (2)科学文化素质 指人们对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度。它包括:科学精神、求知欲望和创新意识。科学文化素质不仅影响着人们的生活质量，也影响改变着人的思想观念和价值标准。科学文化素质是职业素质的基础。如果不掌握一定的科学文化知识和构建合理的专业知识结构，就不可能拥有过硬的职业素质。,下一页,返回,上一页,2.2职业对从业者的素质要求,(3)技术技能素质 指任职者从事某种专门职业所必须具备的智力技能和操作技能。动作技能与智力技能统一存在于人的实践活动中，两者既有区别，又有联系，并可相互转化。掌握技术技能，是就业的基本条件，也是开发智力，培养能力，在本职岗位上做出贡献的需要。专业技术技能的形成不仅是领会、巩固和应用知识的重要条件，而且对于学生智能的发展，特别是职业活动中所需的独立工作能力和创造力的发展，具有极大的促进作用。技术技能在一定程度上决定了就业者在本职岗位做
