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1、2007年11月,湖南省永州市第四中学高三语文组,鉴 赏 古 诗 词 之一 形 象 意 境 篇,3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）,一、考查方向,2. 对诗歌意象(咏物诗或杂诗中的物象)的识别理解,1. 对抒情主体形象(诗中塑造的人物形象和 抒情主人公)的认知理解,二、题目类型：,1 “塑造了怎样的形象”等。,2 “的寓意是什么”“指什么”，“在诗中是什么意思”等。,3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,三、解题格式,1、人物形象：身份+性格
2、+情感 2、诗歌意象含义：表层含义+深层含义 (即解释诗句) 3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境+诗人思想感情。,四、答题步骤,形象类： （1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。,意境类： （1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以适当加以创造，语言力求优美。,意境类： （3）点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词或一句
3、简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清准确体现其特点和情调。 （4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等,四、答题步骤,五、 鉴赏诗歌的人物形象,（一）鉴赏诗歌中的抒情主人公形象 （1）知人论世，关注背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇，沉居下位之苦；或感发其报国无门，不为
4、当道所重之愤。或抒其离愁别绪，物是人非之感。或叙其命运无常，孤苦无助之难。 例1 浪淘沙 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。落花流水春去也，天上人间。,赏 析： A、诗人在诗中塑造了一个什么样的人物形象？ 答：词中塑造了一个失去故国，一梦醒来，无限辛酸的亡国君的形象。 B、这个形象又如何与诗人的情感融为一体？ 答：词人借塑造主人公，抒发了亡国的悲哀，抒发了人世间离愁别恨的深沉感受。,例2 登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。,抓人物的语言：“念”、“悠悠”；,抓人物的神态：“
5、独”、“怆然而涕下”。,本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。,例3 诉衷情 南宋 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲 注沧洲 指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 赏析 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报
6、国无门的感慨。 例4 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 问A、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？ 答：寒冷、寂静。 问 B、试简要分析“蓑笠翁”的形象。 答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,抒情主人公的形象,（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李 白） （2）心忧天下、忧国忧民的形象（杜 甫） （3）寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明、王维） （4）怀才不遇、壮志难酬的形象（陈
7、子昂） （5）矢志报国、慷慨愤世的形象（陆 游、辛弃疾） （6）友人送别、思念故乡的形象（李 白、王 维） （7）献身边塞、反对征战的形象（王昌龄） （8）爱恨情长的形象（柳 永）,（二）鉴赏诗歌中的人物形象 例5 催租行 宋 范成大 输租得钞官更催，踉跄里正敲门来。 手持文书杂嗔喜：“我亦来营醉归耳！” 床头悭囊大如拳，扑破正有三百钱。 不堪与君成一醉，聊复偿君草鞋费。 注文书：农民交租后官府发的收据。营：谋求。悭囊：存钱 罐。能放不能取，用时打破。 问 简析里正的形象 答 里正是一个狐假虎威、假公济私、惯于敲诈欺压百姓的狗腿子。,六、鉴赏诗歌的景象、物象、意境,（一）欣赏写景诗要注意以下四
8、点： a、景物的组合方式 b、景物的色彩 c、景物的动态 d、景物的静态 例6 绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 问试从一个或两个角度赏析这首诗 答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。,（二）鉴赏咏物诗要注意以下几点： a、咏物诗中的“物象”是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情。
9、b、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神，抓物与志的“契合点”就能明白作者意在何为，情为何端。 例7 早梅 张渭 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。 问诗人是如何借早梅展示自我形象的？ 答本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存环境的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,例8 马诗 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 问！这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 答描绘
10、了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象 问2 抒发了诗人怎样的思想感情？ 答抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 例9 白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流， 雪花公子立芳洲。 一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。 问；诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？ 答：白鹭是一个孤单、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。,古典诗歌常用景象、物象的含义,1）冰雪的晶莹-喻心志的忠贞、品格的高洁。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”唐 王昌龄芙蓉楼送辛渐 2）望月思亲-引发离愁别绪，思乡之情。 3）以折柳表惜别-引发感伤离别之苦。 4）以“蝉”喻-品行高洁。 5）以“草木茂盛”反衬荒凉-抒发盛
11、衰兴亡的感慨。 6）菊花-坚贞高洁的品质。松-坚贞高洁。 梅花-傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。 莲-品行高洁，也表达爱情。梧桐-凄凉悲伤的象征。,7）燕子的意象： a、表现春光的美好，传达惜春之情。 b、表现爱情的美好，传达思念情人之切。 c、表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家之情。 d、代人传书，幽诉离情之苦。 e、表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。 8）水的意象： a、因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。 b、因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁绪不断。,9）月的意象； a、抒发乡思乡愁。 B、蕴涵边人的悲愁。 c、蕴涵情感的无奈。 e、蕴涵时空的永
12、恒。,11）古诗词中的意象、情感对应： 杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,12）古人常见审美的习惯： “望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,10）杜鹃鸟-凄凉哀伤。 鹧鸪鸟-离愁别绪。 鸿雁-游子思乡怀亲之情和羁旅之怀。 寒蝉-悲凉的同义词。,（三）体味诗歌的意境： A、抓景物特点，探知诗人的感情。 B、析意境，探知诗人的感情。 古典诗歌意境有： 雄浑壮丽-“大漠孤烟直，长河落日圆。” 开阔苍凉-千嶂里，长烟落日孤城闭。 高远辽阔-落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 幽清明净-明月松间照，清泉石上流。 沉郁
13、孤愁-野旷天低树，江清月近人。 和谐静谧-渡头余落日，墟里上孤烟。 雄阔-苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔。 细腻-含蓄、缠绵、幽静、宁谧、朦胧。 明丽-繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴。 凄清-渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。 C 、透过表面意义，挖掘深层含义。,七、“形象意境类”题目 答题步骤和答案构成,“形象类”答题步骤：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形象的基本含义，（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象，（4）指出描绘形象的作用或效果。,“形象类”答案由三部分构成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）,八、“形象意境类”题目 答题步骤和
14、答案构成,“意境类”答题步骤：（1）找出诗中的物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语言再现画面。（2）点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。（3）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,“意境类”答案由三部分构成：什么图景；景物所营造的氛围特点；根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。,答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一
15、派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,课堂练习,西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）,答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。,（07四川卷） 12阅读下面一宋诗，然后回答问题（8分） 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分） （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表
