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1、1初中思想政治课导入艺术的初步探讨一本好的小说如果有一个引人入胜的序言,就能迅速抓住读者的眼球;一部好的电视剧如有一个扣人心弦的序幕,我们定会目不转睛地盯住屏幕。同样,要上好一堂政治课, 如果有一个引人入胜的开头语就会产生一种先声夺人的艺术效果,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生积极地投入到教学活动中来,从而提高课堂效率,有利学生素质的培养。1 对新课导入的初步探讨和试尝 1.1 温故知新法。这是一种常用的方法,通过复习前节课导入新课, 既能促进学生掌握旧知识, 又有利于学生在此基础上去发现问题,探索新知识,使教学内容环环相扣, 体系完整。如讲秩序来自规则这一内容时,先设置问题:“ 什么是规则?”
2、启发学生回忆再现旧知识,学生回答后再设问:“除规则外, 社会生活还需要什么?” 学生回答是秩序。老师最后问:“秩序与规则是什么关系呢?” 自然导入新课。 1.2 情境导入法。情境导入法可以利用音乐、道具、语言等手段为学生营造一种能迅速进入课堂学习角色的思维状态。可以通过多媒体教学手段的结合来创设情境,使听觉艺术和视觉艺术有机结合, 为常规教学开辟新天地, 让学生尽快地融入课堂教学内容,并恰当地产生身临其境的感受,在不知不觉地获取知识,受到思想教育和美的2熏陶。如在讲一国两制,和平统一这一内容时,上课一开头就播放一段香港回归的录像,从百年前的殖民统治,百年耻辱,到百年后的扬眉吐气,百年雪耻 ,特
3、别是看到中英香港政权交接仪式上英国“米”字旗落下,中华人民共和国五星红旗冉冉升起,历经沧桑的香港回归祖国这一庄严场面时,每个中国人无不心潮澎湃,激动不己,我甚至看到有的学生眼里有泪花闪烁,这时我及时导入新课:“香港回归祖国怀抱遵循哪一项基本方针?这一伟大构想是谁提出的? 是什么含义?这就很自然地过渡到本课所学内容” 。 1.3 用传说、典故、名言警句导入。目前,思想政治课教学由于理论性较强,再加上呆板的教学模式, 会使学生觉得枯燥无味,而传说、典故、名言警句等导入,可以在一定程度上化解理论的抽象性,起到“润滑剂”的作用。选择名言警句导入,要注意研究课文内容,挖掘知识的内在联系,紧扣知识点就能收
4、到良好的效果,如用管鲍之交的传说来导入交友的艺术,用名人名言来导入有朋友的感觉都能收到比较好的效果,使课堂气氛更加有趣、生动。 1.4 悬念导入法。悬念导入法经过挖掘教学内容设置疑问、悬念等形式,增大刺激程度, 引起学生对课堂教学的兴趣和关注,使学生产生一种欲求其明的迫切心理状态。就像古代说书说的章回小说一样, 环环相扣的悬念, 紧紧地吊住听众的胃口,并产生“预知后事如何请听下回分解”的欲望。在运用悬念导入时,调动主体积极性,关键在于发挥教师的主导作用。如在讲我国资源、环境问题这一内容时, 教师先阐述黄河是我国的母亲河, 她孕育了中华民族、华夏儿女,黄3河已成为我们的民族象征。然后教师话锋一转
5、,接着说,但从 20 世纪70 年代以来,黄河开始出现断流现象 ,并且逐渐恶化。教师就提出了一个问题:我们来找找黄河断流的原因, 让学生讨论、交流,学生的思维火花马上被点燃,学生分别从人口、科技、物价制度管理等方面提问, 除此之外, 还有别的办法吗 ?例如在出现断流的时刻该怎么办?由于教师一开始就创设悬念激发了学生的求知欲,调动了学生积极性,学生在整堂课畅所欲言,思维很活跃, 综合能力得到很好的锻炼。 1.5 社会热点和时事导入法。思想政治课的学科特点是教育性和时代性,恰当地选取时事片断或社会关注的热点问题导入新课也能收到很好的教育教学效果。时事片断和社会关注的热点引进课堂教学, 既开拓了学生
6、的视野, 拓展了政治课的外延,又引起了学生的学习兴趣。如讲做大自然的朋友这一内容时,选用了北京为了迎奥运近年来治理环境污染还首都一片蓝天的报道材料。这些材料时代感强又有新鲜感,对提高学生思想认识有很好的效果。 1.6 故事导入法。故事是学生成长中的好朋友,能让学生倍感亲切, 乐于接受。此法通过引入一些生动有趣的故事,不但能调动学生的学习兴趣,增加思想政治课的趣味性, 而且能丰富学生想象力,达到事半功倍的效果。比如讲心晴雨亦晴这一内容时,讲了一个故事导入。有一个女孩看着美丽动听的歌喉,但长着一口龅牙,一次唱歌比赛中, 她在台上只顾掩饰难看的龅牙, 结果让观众和评委感到好笑,她失败了。一位评委认为
7、她的音乐潜质极佳,便告诉她:“你肯定能成功,但必须忘掉你的牙齿。 ”她慢慢地走出龅牙的阴影,成了美国著名的歌4唱家。这个故事告诉我们世上没有百分之百完美的人生。忘记自已的缺陷和不足,学会转移不良情绪走出郁闷的阴影,为自已打造敞亮的心, 由此引出课题心晴雨亦晴 。 2 初中思想政治课堂教学导课艺术注意事项 2.1 导课要有针对性。根据教材内容和学生可接受的程度,采取不同的导入法,不能生搬硬套, 要灵活机动,不刻板, 不单一,一上课就把学生的思路带入一个新的知识情境中,让学生对要学习的新内容产生知识上的需要。如讲谁言寸草心,报得三春晖这一内容时,既可以用音乐导入法,也可用道具导入法, 还可用故事导
8、入,这就要根据实际情况,采用最佳的方式方法, 真正做到既扣“心弦”又唤起学生探究知识的强烈欲望。 2.2 导入要有生动性。设计导入要尽量生动活泼,使所讲的内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前,这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣,引导和促进学生接受新知识, 而不致枯燥无味,使学生丧失学习激情,以致课堂教学陷入毫无生趣的局面。 2.3 要明确“导入 ”与“整个课堂”的关系。不能让“导入”淹没整个课堂的教学,“导入”只是“导火线”,时间方面亦应控制在5 分钟左右,不能太长。 “教学有法, 教无定法”,一名合格的政治教师一定要认真钻研教纲, 深刻体会当前教学的指导思想, 精心设计导入,充分发挥导入“导火线” “催化剂” “润滑剂”的作用,创造出高水平的教学模式,5实现使教育者全面和偕发展的素质教育目标,培养出高素质的人才。
