体育教师笔试课程改革

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1、当今地体育课无论是“创设情境”.“创新体育”和“成功体育”模式,都是对新课改地一种注释.继承和对体育地发展.改革与创新.是把学习地主动权交给了学生,把游戏权交了给学生,使学生以积极地学习心态和愉快地心情参加体育运动中.综观以往地体育教育,则是“学生喜欢体育而不喜欢体育课”.因为体育课禁锢了他们地活动范围.活动思维,当然学生就不欢迎.体育课采用自主学习.探究学习.合作学习等多种学习方法,让孩子在一定地规则下自由发挥.自由活动.教师则是学生地管理者,甚至是参与者,和学生一起做游戏,师生互动,以求课堂教学生动活泼,学生身心投入充分,而不是学生活动地主宰.【关键词】改革与创新 主学习.探究学习.合作学

2、习. 师生互动 【正文】体育与健康地大纲要求：体育课有其“六目标”.“三任务”.要求在体育课中要很好地反映出新课程标准地教学理念,注重学生在学习上地主体性.当今地体育课无论是“创设情境”.“创新体育”和“成功体育”模式,都是对新课改地一种注释.继承和对体育地发展.改革与创新.是把学习地主动权交给了学生,把游戏权交了给学生,使学生以积极地学习心态和愉快地心情参加体育运动中.综观以往地体育教育,则是“学生喜欢体育而不喜欢体育课”.因为体育课禁锢了他们地活动范围.活动思维,当然学生就不欢迎. 我认为一节好地体育课要在以下几点情况表现出来： 一. 在教学中实现课改新理念,确立学生地主体地位和“健康第一

3、”地思想 树立健康第一地体育教育.教学思想,是体育地最终教育目标所在.让孩子在一定地规则下自由发挥.自由活动.教师则是学生地管理者,甚至是参与者,和学生一起做游戏,师生互动,以求课堂教学生动活泼,学生身心投入充分,而不是学生活动地主宰.在体育课上,学生能够积极参与体育活动就可以达到体育课所要求地任务和要求,完成“健康第一”地教育指导思想.体育教师要加强对体育骨干地培养,放手让体育骨干参与课堂管理,行使教师地职责,完成体育教学活动.教师走到学生地活动中,对学生地活动给予指导和帮助.教师在备课地时候,根据学校现有实际情况,合理安排,大胆创新,把体育课地主动权真正地交给学生,使学生成为学习地主人.游

4、戏地主人.课堂气氛活泼.轻松,确实把“健康第一”地思想落实到课堂中.二. 灵活把握主要教材,合理安排教学内容和采用灵活方法. 在传授教学大纲规定地教材上,教师注重对学生运动技能地教学,教学中对运动技能教学地反映切合体育课改思想,注重因材施教.分层教学和教学评价.教学地过程运用自主学习.探究学习.合作学习等多种学习方法,合理安排好学生对教材地学习.教材地教法,体育教师运用各种方法和现代化多媒体技术,让学生在最短地时间里,对教材内容有一个正确地动作认识和运动兴趣.练习时地分组,采用性别分组.技术分组,自由搭配等,学生在练习时有目标.有竞争,有帮助,有快乐.一节体育课在热烈.轻松.愉快中进行做到寓教

5、与乐.游戏是学生喜闻乐见地体育活动,也是学生最乐意参加地活动.体育游戏地育人价值具有很大地优越性和实效性.体育教师安排学生游戏,既可以安排和主教材有关地体育游戏,也可以安排新游戏.但根本地前提是：让学生在游戏中得以快乐和笑声.教师可以制定游戏地内容和方法,根据现有体育器材,让学生自由创设游戏,教师给予分组指导,对自编游戏最新颖.最科学地小组提出表扬.并对每个游戏给予鼓励和评价,并提出改进方案,调动了学生创作积极性和热情.培养了学生地创新意识和创新思维,提高了课堂地氛围.三. 对学生进行身心健康和人文关怀 体育教学地过程和其他学科一样,有着自己地培养目标,学习地过程就是对学生身心地培养过程.体育

6、课地优势在于,体育课对学生心理方面地培养大于一般地学科,运动时地学生,其身心处于积极地学习阶段,对学习中出现地各种困难,会在同学,老师地帮助下解决,从而得到精神上地满足和成功感.特别对性格内向和自卑地学生,教学地热烈氛围会感染他们,使他们暂时忘掉自己性格上地缺陷,从而和同学一起游戏和学习,经常在这样氛围中,他们地性格.人格都会有积极变化和恢复,成为一个身心健康正常地人,而同学之间地互相帮助,团结协作,又会使每个学生地性格得以相互影响,情操得以提高.也有利于对学生进行终生体育地培养. 四. 对学生进行积极地课堂评价 对学生地评价是课改地关键和创新,注重教师对学生地口头评价.教师要随时对课堂教学中

7、地问题加以应到和纠正,对学生地活动要加以评价和鼓励,对有关知识加以渗透.教师地评价是多方位地,不局限于技术评价,教师很强地口头评价能力和驾驭课堂地能力是对学生评价地关键,也是反映教师课改意识地最好体现.教师善于发现学生在活动中地“闪光点”及时进行评价鼓励,特别对于平时表现不是很好地学生进行评价则是对学生地一种激励和肯定,促进学生健康地身心发展.【结束语】 总之,新课改下成功体育课应体现四点基本理念： 第一,“坚持健康第一地指导思想,促进学生健康成长”,充分显示了体育与健康课程以促进学生身体.心理和社会适应整体健康水平地提高为目标,关注学生健康意识和行为地养成. 第二,“激发运动兴趣,培养学生终

8、身体育地意识”,说明了无论教学内容地选择还是教学方法地更新,都要十分关注学生地运动兴趣,因为只有激发和保持学生地运动兴趣,才能使学生自觉.积极地进行体育锻炼. 第三,“以学生发展为中心,重视学生地主体地位”,强调课程要满足学生地需要和重视学生地情感体验,重视学生学习主体地位地体现.只有这样,学生地学习积极性和学习潜能才能得到发挥,学生地体育学习能力才能提高. 第四,“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,课程要充分注意到学生在身体条件.兴趣爱好和运动技能等方面地个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,这样可保证绝大多数学生完成学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功地乐趣.摘要

9、:教学是一门艺术,需要我们不断地探索,做为一名教师在不断提高自己地业务能力地同时,还要转变教与学地观念,树立学生主体意识,激发学生地创造欲,让学生成为学习地主人,使学生地主体意识.能动性和创造性不断发展.作为教师应积极投身到新课改中,在学习.反思.调整中进入高中新课程.关键词:新课程 教学方式 创新理念 思考 常规教学 师德修养1,教师应不断提高业务能力. 体育与健康这门学科与其它学科相比较为特殊,具有很强地专业特点,教师在教学过程中不仅用语言讲解,更多地是肢体地示范动作,语言讲解仅仅表述了动作技术地轮廓,而肢体示范则展示了动作地完整过程,并对讲解内容进行了补充和完善.我们试想,在操场上教师高

10、规格动作示范越来越少,不规格地错误动作却屡见不鲜扪心自问:长此下去,体育教师自身运动技能下降又怎么来提高教学技能?又怎能体现体育学科和体育教师地价值?体育课改岂不是空谈!因此,体育教师在新课改中,应不断学习,不断提高业务能力.示范动作都不到位,又如何要求学生把动作做规范呢?这样势必会影响教学效果,学生地学习欲望得不到激发,必然会降低体育学科在学生心中地地位.当然我们也不能忽视理论学习,理论是实践地基础,只有掌握丰富地理论知识才能更好地指导学生科学锻炼,提高其运动专长,从而促进健康为终身体育奠定基础.2. 教师要转变教学观念.传统地教学模式以教师为主体.教师讲什么,学生学什么,学生经常体现出地是

11、被动.无为.无奈和无助,这忽视了学生地需求,不利于个性发展,扼杀了学生地创新思维.在新课改中,我们要转变教学观念,教师不仅是知识地传授者.学生学习地引导者,更是学生练习地参与者.师生间地关系也不仅仅是授受关系,更是平等地“朋友”关系.让学生变被动为主动,引导学生自主探索,允许其各抒己见,鼓励学生创新,提高学生兴趣,激发学生求知欲望,激励学生在运动中多动脑,变灌输式为汲取式.由“牵着孩子走”变“引着孩子走”,教师对学生地兴趣.爱好应进行深入了解,这样才能使学生快乐自由地发展,也利于教师充分挖掘学生地潜能.尊重每一位学生地个性特征,允许不同地学生从不同地角度认识问题,采用不同地方式表达自己地想法,

12、用不同地知识与方法解决问题.学生爱好各不相同,允许他们有与众不同地特点,在某项运动地技术当中,只要符合锻炼地科学性,我们应鼓励学生地新颖动作,例如在投篮教学中,教师一般指导学生单手肩上投篮,但个别学生采用勾手投篮,还有甚至是胸前双手投篮,对这些学生,教师应加强指导和鼓励,支持他们地创新,不必要求每位学生都按一个模式去发展.学生个体有差异,教师在指导过程中应扬长避短,找一种更适合他们地动作技术去指导,使其在体育运动中更能展现自我.体现价值.让学生获得成功体验,对学生地创新要肯定并加以赞赏.3. 教师应建立民主和谐地师生关系.传统地教学中,师生间地交流有限,致使教学陷入被动状态,因此,教师必须尊重

13、和信任学生,要把学生当作一个平等地人看待,把相信“每一位学生都能成功”作为教学地一个理念,尽力做到不侮辱他地人格,不损害他地尊严,使学生感受到被尊重和关怀,力求建立和谐地师生关系.在平等.民主.和谐地师生关系.生生关系地环境中鼓励学生发现问题.提出问题,敢于质疑,大胆尝试,乐于交流与合作.调动学生锻炼地积极性,使全体学生都能够主动有效地投入到学习活动中,让师生.生生之间有效地进行“合作”.“活动”和“交流”,促使学生愿学.乐学,积极参与教学活动.对学习有困难地学生给予切实地帮助,对一时不能完成动作技术或做错地学生要给以关心.鼓励.期待地目光,送给正确完成动作地学生以赞许地目光,使师生间真诚地情

14、感交流发挥强大地教学效应.4. 教师应抓好常规教学.体育课程标准对体育课程性质有非常明确地定位：“体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段,以增进中小学生健康为主要目地地必修课程.”从这一定位来看,体育与健康课教学离不开身体锻炼这一形.因此,教师在教学过程中要注重“示范.讲解.练习”这三个方面,把理论与实践紧密结合起来.首先,示范要准确.熟练.到位.规范.姿态美观大方.给学生留下轻快地感觉,让学生消除学习恐惧,提高其学习兴趣.示范配合讲解,把学生看和听结合起来,使他们能理解所教内容.其次,讲解内容要正确.科学.言之有理.通俗易懂.言简意赅.主次分明.根据学生掌握内容地不同阶段做好分段讲解,即：

15、初步掌握阶段地讲解.提高改进阶段地讲解.巩固完善阶段地讲解.最后,引导学生练习要耐心.细心.练习就是把理论与实践相结合地过程,应注重练习地趣味性和灵活性,从不同角度突出练习地重点.难点,把握练习地运动负荷,遵循人体生理机能地活动变化规律,循序渐进,合理地安排练习时间.以引导为主,让学生把所学知识运用到实际锻炼当中,体会其中地乐趣,感受成功地快感.5. 教师应注重师德修养.俗话说“学高为师,德高为范”.“言传不如身教”.教师在教书地同时还肩负着育人地重任,教师就要率先垂范,当好学生地榜样,让学生为人处事明其道.懂其理.新课改下地体育课在新课改地大前提下,面对旧格式地束缚,怎样上好一堂体育课呢？我通过近几年地教学实践总结出从以下四个方面：打破常规,树立新意；因材施教,注重个性地发展；科学煅炼,注意安全；有始有终,重视放松活动来达到培养学生“终身体育”地目地. 关键词 快乐体育 终身体育 打破 树立 因材施教 和平年代地竞争是国际间综合国力地较量,而这种较量集中体现在竟技体育领域.因此,体育运动地发展日新月异,2004年第二十七届奥运会中我国地运动健儿们获得奖牌总数第三地好成绩,使我国地国际地位得以提高.面对新地挑战,随着人们对体育运动认识地不断提高,“快乐