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1、估算教学内容人教版数学三年级下册设 计 者卢春宁第1课时设计日期教学目标1、让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。2、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。教学重难点在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒教学活动过程设计步骤时间教师活动学生活动设计意图改进建议创设情景，复习旧知1、师出示口算卡片：18003240062505420627009 14071206 54006学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人
2、说算式一人回答，答对的就坐下。3 / 3引入情境，激发兴趣1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）。利用现有教材中的情境图，为学生创造提出问题，解决问题的环境。让学生从中体会解决
3、问题的乐趣。渗透助人为乐的思想精神，培养学生良好的道德情操。使学生感到帮助人解决困难是一件美好的事情。渗透了估算力求简便、合理的数学思想，估算时应根据数的特征，选择把被除数看成什么才便于进行除法的口算。（让学生明白在除法的估算里，并非四舍五入估成整十整百，而是估算成便于计算的交接近的数）。自主探索，学习新知师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，120340（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱）或者 1241204 120340 4311 124341（箱）举例说明小结师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
