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1、中小幼教师如何进行教育科研课题研究n “能给人的尊严的只是这样的职业,在从事这种职业时,不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”(卡尔马克思)“究其本来的基础来说,教师的劳动就是真正的创造性劳动,它是很接近于科学研究的”(苏霍姆林斯基)n “优良的学校乃是头脑所造成,而非砖瓦所造。”(西方格言)n 一、中小幼教育科研的特点n 二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件n 三、如何选题n 四、如何制定课题方案n 五、几种常用的研究方法n 六、研究报告的撰写一、中小幼教育科研的特点n (一)在研究指向上,以校为本、以学科教学为本n 延安中学数学特级教师数学特色及案例研究n 青云中学
2、深化双语教学改革的策略研究n (二)在研究类型上,着眼于应用研究、行动研究、现场研究、微观研究。n (三)在研究方法上着眼于定性与定量相结合。n 注重“质的研究”n 特点:研究者与被研究者之间互动、重视事发过程和情境、对价值认可、强调人文关怀。n “读书考大学,是为了自己,不是别人。读书增强了自己的本领,提高了自己的资本,将来能找到一个好的工作,挣下大把的钱,从而有一个美好的生活。比如生活愉快,人生充实,前途美好,事业辉煌,甚至找一个漂亮的老婆,生一个聪明的儿子。所以,我强调读书应该是为了自己!”n 质的研究方法:参与性观察、深度访谈n 叙事研究:自传法、个案法、档案法n (四)在研究主体上,
3、以本校教师为主n (五)在研究内容上,以课堂教学、课程为着眼点(立足于新课程改革)n (六)在研究价值取向上,结果价值与过程价值并重:“成果即成长”二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件(一)障碍:n 客观因素:科研知识、科研能力、时间和精力、经费n 主观因素:惰性心理、神秘心理、简单化心理n (二)有利条件:n 1、最佳的位置(第十名现象)n 2、有自己的自留地和实验田n 3、集思广益n 赶鸭子n 填鸭子n 烤鸭子n 板鸭子n 问题的症结:学生主体意识不强、主动性缺乏n “课堂教学中学生参与意识培养的研究”n “开放式课堂教学研究”n “课堂教学如何营造和谐氛围的研究”三、如何选题n (
4、一)选题原则n 1、是否值得研究n 创造性:研究对象新、研究视角新。n 中学生行为规范的研究n 小学生生字抄写遍数与学习生字成绩关系的研究的研究。n 中学生学习习惯培养的研究创新性学习习惯n 科学性:n 利用气功提高学生智力的研究n 洗头的频率与个人成就的相关研究n 实践价值和理论价值:n 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究n 效益性:n 2、是否能够研究可行性:n 农村中学教育综合改革的研究n 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究n 开发大脑潜能的研究n 让邓小平理论进课堂的研究n (二)选题要特别注意的问题n 1、立足于本职工作(在研究中工作,在工作中研究)n 2、立足于平时积累n 3、
5、立足于个人特点(模式)n 4、从小处着手n 5、注意对日常教育现象进行反思n 黑格尔:“凡现实的都是合理的”n 恩格斯:“凡是存在的都是应该灭亡”n 6、选题不要一味求新四、如何制定课题方案n (一)课题名称的表述n (二)、研究的背景和意义(为什么要研究)n “中小学心理健康教育指导和管理的行动研究”n (三)研究对象和范围(界定)n 青年教师自我培养的研究n (四)研究内容(研究什么)n (五)研究方法(怎样研究)n (六)研究的步骤和进程n (七)研究成果形式(论文、报告、教材)n (八)经费预算与设备条件n (一)课题表述常见的问题n 1、需要解决的问题不明确n 语文教学中读写思的研究
6、n 新的教学手段开发和采用的研究n 实施开放式教学,培养创新精神的研究n 高中物理教学中增加实践环节,培养创新能力的研究n 指导学生学习方略优化学生学习行为的研究和实验n 2、课题名称外延太大,研究对象不清楚n 幼儿创新教育研究n 关于素质教育的评价体系的研究n 教学心理学应用研究n 教学方法的研究n 3、研究范围不清n 学校课程建设研究n 学科教学中渗透环境教育的研究n 课题名称尽量表明三点:研究对象、研究内容、研究方法n 初中生物学教学现状的调查研究n 初中生物学评价改革的实验研究n 小学教育性评语的实验研究n (四)研究内容(或本课题需要解决的问题)n 研究计划的主题,回答研究什么的问题
7、,阐明研究对象分哪几个部分组成。n 例1、地理教学中环保意识培养的研究n 环境保护的重要性和必要性;世界、我国及我市环保及人类面临的环境问题;环境问题产生的原因及对策。n “地理教学中环境教育的研究”n 地理教科书中环境教育内容的研究;地理教学中环境教育方法和策略的研究;地理教学中环境教育途径的研究。n “中学生小组合作学习教学策略的研究”n 原来的研究内容:n 化解合作学习的弊端,达到合作学习的有效性;促进教师之间的有效合作;使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升;促进师生之间的理解,增强课堂教学的生命性;培养学生的合作精神,增强集体荣誉感。n 修改改后:n 适宜小组合作学习的教
8、学内容的研究;小组合作学习中分组策略的研究;小组合作学习实施策略的研究;小组合作学习中教师指导策略的研究;小组合作学习评价的研究。例二:“指导学生学习方略优化学生学习行为研究和实验”n 学生心理激励方式的研究n 对中学生学习策略模式的评价和改进的研究n 对中学生应养成良好的学习习惯的研究n 对中学生课前预习的研究n 对课堂学习方法的研究n 对课后复习方法的研究n 对课后作业方法的研究n 对解题思维的研究n 课堂目标教学渗透学习策略指导的研究n 例三:“中小学心理健康教育指导和管理的实践研究”n 心理健康教育指导中心职能的研究n 心理辅导教师队伍建设及管理的研究n 学校心理咨询室的建设及运作的研
9、究n 心理健康教育教研活动的研究n 学校心理健康教育评估的研究五、几种常用的研究方法n (一)问卷调查法n (二)实验法n (三)观察法n (四)案例法n (五)问题研究法n (六)行动研究法(研究思路、研究思想、研究方式)n (一)问卷法n 1、问卷的结构:指导语、个人基本情况、调查题n 2、问卷的类型:开放式、封闭式、综合式n 开放式:说说您对生物课的看法n 封闭式:选择题、是否题、等级式n 选择题:您这次生物学考试成绩不理想的原因是什么?A、能力差、B、没努力、C、老师不行、D考试时粗心。n 是否题:您喜欢生物课吗?A、是B、否n 等级式:(态度情感方面)n 三等式:您对生物教师A、喜欢
10、B、无所谓、C、不喜欢n 五等式:非常喜欢、比较喜欢、无所谓、比较讨厌、非常讨厌n 3、问卷设计的要求n 例1、您认为素质教育有何意义?n 例2、您认为学生负担重不重?n 例3、您父母支持您参加生物课外小组吗?n 例4、该教师是否经常带领我们研究教学中难点问题?n 问题的语言要通俗、具体、准确n 例5、有的同学上课前先预习一下,你是n 不预习、很少预习、老师布置预习就预习、经常预习n 问题不能带有暗示性的语言n 备选答案要按一个标准分类n 备选答案之间的距离要大致相等n 您在上课前,n A、不预习B、有时预习C、经常预习n 例6、晚上,您通常睡觉时间是:n A、8点前B、9点前C、10点前n
11、D、其它n 备选答案应该穷尽n 避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题n 例6:你认为中学生应该谈恋爱吗?n 你班有多少同学谈恋爱?n 你谈过恋爱吗?n 例7:该教师课前准备是认真充分的n 非常赞同、同意、一般、不同意、反对效度题:我从来没有说过慌很不符合、不符合、有点符合、符合、很符合n (二)观察法n 观察法的类型n 自然观察与实验室观察(是否在自然状态下)n 直接观察与间接观察(是否在现场)n 腐蚀测量、累积测量n 参与性观察与非参与性观察(是否直接参与观察对象的活动)n 结构性观察与非结构性观察(有无明确的观察目标)结构性观察(定量观察)n 1、确定观察项目和观察对象n 弗兰德斯的师生互
12、动观察类目系统n 3、确定记录方法n 提问:236=138秒=2.3分钟图式记录n (三)实验法:n 教育实验的特点:实验环境的自然性、实验变量的无害性、实验过程的长期性。n 三种变量:自变量、因变量、无关变量。n 实验法成功的关键在于无关变量的控制。n 优点:可主动设置条件、可以重复验证、便于量上的统计。n 缺点:变量数量的限制、测量工具的限制、研究人员的限制。n 常见的无关变量:n 被试的态度因素n 生长成熟因素n 测量的安排n 实验设计的类型:单组实验、等组实验、轮组实验n (四)案例法n (五)行动研究n 特征:n 从研究目的看,是“为行动而研究”n 从研究对象看,是“对行动进行研究”
13、n 一条龙服务:把研究问题和解决问题结合起来n 从研究环境看,是“在行动中研究”n 从研究人员看,是“行动者进行研究”n 从研究范围看,是研究者行动所涉及的范围n 从研究的进程看,是边行动边调整n 从研究结果看,是行动的改进、发展n 学生行动的改进和发展;教师行动的改进和发展n 设想计划n 反思观察行动n 修订计划再行动n 再反思再观察n 行动研究螺旋图n 以师爱化解学生对学校生活的恐惧n 一、问题的发现:P在校内外表现反差大n 二、问题的症结:解读Pn 三、问题的解决:转变Pn 1、对策与方案n 2、方案的实施n 第一步:辅导性谈话n 第二步:英语对话练习n 第三步:教育性谈话n 3、实施的效果n 四、反思与讨论n 六、研究报告的撰写n 1、标题:n 一般不超过20各字,超过可用副标题n 2、摘要(内容介绍)n 3、前言(或问题的提出)n 研究什么、为什么研究n 4、研究过程n 样本选择、研究方法、研究步骤n 5、研究结果或研究成效n 6、问题及讨论n 7、参考资料n “扩大词汇量培养学生语言能力的研究”n 研究过程:n 1、立足课堂,提高课堂教学效率;2、积极营造学习英语的氛围;3、组织学生积极参加各类比赛活动;4、全面提高教师素养。9 / 9