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1、中小幼教师如何进行教育科研课题研究n “能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”（卡尔马克思）“究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的”（苏霍姆林斯基）n “优良的学校乃是头脑所造成，而非砖瓦所造。”（西方格言）n 一、中小幼教育科研的特点n 二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件n 三、如何选题n 四、如何制定课题方案n 五、几种常用的研究方法n 六、研究报告的撰写一、中小幼教育科研的特点n （一）在研究指向上，以校为本、以学科教学为本n 延安中学数学特级教师数学特色及案例研究n 青云中学
2、深化双语教学改革的策略研究n （二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动研究、现场研究、微观研究。n （三）在研究方法上着眼于定性与定量相结合。n 注重“质的研究”n 特点：研究者与被研究者之间互动、重视事发过程和情境、对价值认可、强调人文关怀。n “读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！”n 质的研究方法：参与性观察、深度访谈n 叙事研究：自传法、个案法、档案法n （四）在研究主体上，
3、以本校教师为主n （五）在研究内容上，以课堂教学、课程为着眼点(立足于新课程改革）n （六）在研究价值取向上，结果价值与过程价值并重：“成果即成长”二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件（一）障碍：n 客观因素：科研知识、科研能力、时间和精力、经费n 主观因素：惰性心理、神秘心理、简单化心理n （二）有利条件：n 1、最佳的位置（第十名现象）n 2、有自己的自留地和实验田n 3、集思广益n 赶鸭子n 填鸭子n 烤鸭子n 板鸭子n 问题的症结：学生主体意识不强、主动性缺乏n “课堂教学中学生参与意识培养的研究”n “开放式课堂教学研究”n “课堂教学如何营造和谐氛围的研究”三、如何选题n （
4、一）选题原则n 1、是否值得研究n 创造性：研究对象新、研究视角新。n 中学生行为规范的研究n 小学生生字抄写遍数与学习生字成绩关系的研究的研究。n 中学生学习习惯培养的研究创新性学习习惯n 科学性：n 利用气功提高学生智力的研究n 洗头的频率与个人成就的相关研究n 实践价值和理论价值：n 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究n 效益性：n 2、是否能够研究可行性：n 农村中学教育综合改革的研究n 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究n 开发大脑潜能的研究n 让邓小平理论进课堂的研究n （二）选题要特别注意的问题n 1、立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）n 2、立足于平时积累n 3、
5、立足于个人特点（模式）n 4、从小处着手n 5、注意对日常教育现象进行反思n 黑格尔：“凡现实的都是合理的”n 恩格斯：“凡是存在的都是应该灭亡”n 6、选题不要一味求新四、如何制定课题方案n （一）课题名称的表述n （二）、研究的背景和意义（为什么要研究）n “中小学心理健康教育指导和管理的行动研究”n （三）研究对象和范围（界定）n 青年教师自我培养的研究n （四）研究内容（研究什么）n （五）研究方法（怎样研究）n （六）研究的步骤和进程n （七）研究成果形式（论文、报告、教材）n （八）经费预算与设备条件n （一）课题表述常见的问题n 1、需要解决的问题不明确n 语文教学中读写思的研究
6、n 新的教学手段开发和采用的研究n 实施开放式教学，培养创新精神的研究n 高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究n 指导学生学习方略优化学生学习行为的研究和实验n 2、课题名称外延太大，研究对象不清楚n 幼儿创新教育研究n 关于素质教育的评价体系的研究n 教学心理学应用研究n 教学方法的研究n 3、研究范围不清n 学校课程建设研究n 学科教学中渗透环境教育的研究n 课题名称尽量表明三点：研究对象、研究内容、研究方法n 初中生物学教学现状的调查研究n 初中生物学评价改革的实验研究n 小学教育性评语的实验研究n （四）研究内容（或本课题需要解决的问题）n 研究计划的主题，回答研究什么的问题
7、，阐明研究对象分哪几个部分组成。n 例1、地理教学中环保意识培养的研究n 环境保护的重要性和必要性；世界、我国及我市环保及人类面临的环境问题；环境问题产生的原因及对策。n “地理教学中环境教育的研究”n 地理教科书中环境教育内容的研究；地理教学中环境教育方法和策略的研究；地理教学中环境教育途径的研究。n “中学生小组合作学习教学策略的研究”n 原来的研究内容：n 化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；促进教师之间的有效合作；使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。n 修改改后：n 适宜小组合作学习的教
8、学内容的研究；小组合作学习中分组策略的研究；小组合作学习实施策略的研究；小组合作学习中教师指导策略的研究；小组合作学习评价的研究。例二：“指导学生学习方略优化学生学习行为研究和实验”n 学生心理激励方式的研究n 对中学生学习策略模式的评价和改进的研究n 对中学生应养成良好的学习习惯的研究n 对中学生课前预习的研究n 对课堂学习方法的研究n 对课后复习方法的研究n 对课后作业方法的研究n 对解题思维的研究n 课堂目标教学渗透学习策略指导的研究n 例三：“中小学心理健康教育指导和管理的实践研究”n 心理健康教育指导中心职能的研究n 心理辅导教师队伍建设及管理的研究n 学校心理咨询室的建设及运作的研
9、究n 心理健康教育教研活动的研究n 学校心理健康教育评估的研究五、几种常用的研究方法n （一）问卷调查法n （二）实验法n （三）观察法n （四）案例法n （五）问题研究法n （六）行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式）n （一）问卷法n 1、问卷的结构：指导语、个人基本情况、调查题n 2、问卷的类型：开放式、封闭式、综合式n 开放式：说说您对生物课的看法n 封闭式：选择题、是否题、等级式n 选择题：您这次生物学考试成绩不理想的原因是什么？A、能力差、B、没努力、C、老师不行、D考试时粗心。n 是否题：您喜欢生物课吗？A、是B、否n 等级式：（态度情感方面）n 三等式：您对生物教师A、喜欢
10、B、无所谓、C、不喜欢n 五等式：非常喜欢、比较喜欢、无所谓、比较讨厌、非常讨厌n 3、问卷设计的要求n 例1、您认为素质教育有何意义？n 例2、您认为学生负担重不重？n 例3、您父母支持您参加生物课外小组吗？n 例4、该教师是否经常带领我们研究教学中难点问题？n 问题的语言要通俗、具体、准确n 例5、有的同学上课前先预习一下，你是n 不预习、很少预习、老师布置预习就预习、经常预习n 问题不能带有暗示性的语言n 备选答案要按一个标准分类n 备选答案之间的距离要大致相等n 您在上课前，n A、不预习B、有时预习C、经常预习n 例6、晚上，您通常睡觉时间是：n A、8点前B、9点前C、10点前n
11、D、其它n 备选答案应该穷尽n 避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题n 例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？n 你班有多少同学谈恋爱？n 你谈过恋爱吗？n 例7：该教师课前准备是认真充分的n 非常赞同、同意、一般、不同意、反对效度题：我从来没有说过慌很不符合、不符合、有点符合、符合、很符合n （二）观察法n 观察法的类型n 自然观察与实验室观察（是否在自然状态下）n 直接观察与间接观察（是否在现场）n 腐蚀测量、累积测量n 参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动）n 结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标）结构性观察（定量观察）n 1、确定观察项目和观察对象n 弗兰德斯的师生互
12、动观察类目系统n 3、确定记录方法n 提问：236=138秒=2.3分钟图式记录n （三）实验法：n 教育实验的特点：实验环境的自然性、实验变量的无害性、实验过程的长期性。n 三种变量：自变量、因变量、无关变量。n 实验法成功的关键在于无关变量的控制。n 优点：可主动设置条件、可以重复验证、便于量上的统计。n 缺点：变量数量的限制、测量工具的限制、研究人员的限制。n 常见的无关变量：n 被试的态度因素n 生长成熟因素n 测量的安排n 实验设计的类型：单组实验、等组实验、轮组实验n （四）案例法n （五）行动研究n 特征：n 从研究目的看，是“为行动而研究”n 从研究对象看，是“对行动进行研究”
13、n 一条龙服务：把研究问题和解决问题结合起来n 从研究环境看，是“在行动中研究”n 从研究人员看，是“行动者进行研究”n 从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围n 从研究的进程看，是边行动边调整n 从研究结果看，是行动的改进、发展n 学生行动的改进和发展；教师行动的改进和发展n 设想计划n 反思观察行动n 修订计划再行动n 再反思再观察n 行动研究螺旋图n 以师爱化解学生对学校生活的恐惧n 一、问题的发现：P在校内外表现反差大n 二、问题的症结：解读Pn 三、问题的解决：转变Pn 1、对策与方案n 2、方案的实施n 第一步：辅导性谈话n 第二步：英语对话练习n 第三步：教育性谈话n 3、实施的效果n 四、反思与讨论n 六、研究报告的撰写n 1、标题：n 一般不超过20各字，超过可用副标题n 2、摘要（内容介绍)n 3、前言（或问题的提出）n 研究什么、为什么研究n 4、研究过程n 样本选择、研究方法、研究步骤n 5、研究结果或研究成效n 6、问题及讨论n 7、参考资料n “扩大词汇量培养学生语言能力的研究”n 研究过程：n 1、立足课堂，提高课堂教学效率；2、积极营造学习英语的氛围；3、组织学生积极参加各类比赛活动；4、全面提高教师素养。9 / 9
