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1、美国幼儿园愉快的早期阅读体验作者：美好妈妈来源：幼儿教育（家教版）(2011-2-24) 美国的文化向来推崇读书，孩子一出生就与书为伴，大多数幼儿园不教孩子认单词。更多的是教孩子轻松愉快地阅读。女儿上过的幼儿园，给我的总体感觉是很重视孩子的早期阅读，从图画书入手，不断丰富阅读的内容，激发孩子的阅读兴趣：通过不同的主题阅读活动培养孩子阅读的技能和自主阅读的意识。 阅读角 女儿美好所在幼儿园的每个班都会设置一个阅读角，阅读角无论从空间的设计到书的选择都很合理，细节考虑得很周到，高矮适宜的小书架，舒适的迷你沙发，颜色鲜艳的小坐毯构成了良好的阅读环境，营造出温馨和自由的阅读氛围。 即使是蹒跚走路的孩子
2、，也学会了与书亲近。我观察到好多书被放在篮子里，孩子能够轻易拿到，篮子外还用标签清楚地注明了分类，或是同一个系列，或是有关同一个主题的。书架的设置和摆放都很有讲究。举例来说，书架上的书大都是纸板书和硬皮书，原因是不容易损坏。每本图书都放在很显眼的位置，让孩子一目了然，因为他们选书主要是看封面是否吸引人，这样随手就可以挑到自己喜欢的书。 书架上的书每周都会更换，除了保留一部分特别受孩子们欢迎、被他们熟悉的图书外，剩下的一部分则根据每周的主题适当地更换。幼儿园的日常活动中每天都有30分钟的看书时间。在阅读角，老师让孩子安静地阅读15分钟，之后拿着书与其他孩子交流，最后再把书放回原处，培养孩子自主阅
3、读的兴趣和习惯。 讲故事 早期阅读教育当然少不了给孩子讲故事。在一对一的家长会上，老师和我多次谈到讲故事的好处，除了丰富词汇之外，对孩子的记忆、表达、想象等方面能力的提高都大有益处。每次班上的集体活动(CIRCLE TIME)，老师会选取一些好玩的、能进行互动游戏的、画面有感染力的图书，例如Three Little Pigs(三只小猪)，挑选其中的元素给孩子讲故事，老师编的故事短小，情节集中，孩子很喜欢听，老师还不定期地重复已经讲过的故事，鼓励孩子们发挥想象力叙述一件事或创作一个小故事。女儿有一次拿来一张她画的画，旁边是老师记录下的她讲的故事： “I had a dream that I wa
4、s playing on my swing andthen I saw a rollie pollie and a butterfly.The butterfly landedon me because she though I was a flower I captured it andtook it in my house，”(我做了个梦，梦见自己在荡秋千，这时看见了一只小潮虫和蝴蝶。蝴蝶停在了我的肩上，以为我是朵小花，我一下子捉住了蝴蝶并把她带回了家。) 听故事最直接的好处就是锻炼了女儿的表达能力。以前女儿复述故事的时候声音很轻，经过几次锻炼之后，常常是第一个举手，踊跃发言，讲故事的时候
5、也比以前自信了很多。 每个月的第一个星期三，学校还请来专业弹唱吉它的ELSA为小朋友们表演讲故事、弹吉他。从老师那里了解到，ELSA女士喜欢讲杰克和魔豆(JACK AND THE BEANSTALK)的故事，故事的节奏把握得好，语言也特别生动传神，还把手偶作为道具穿插运用在故事讲述中，孩子们听着听着不知不觉就入了神。讲完故事之后，她还会伴着音乐唱三首最受孩子们欢迎的歌曲，吉他优美的旋律带着孩子们手舞足蹈，把他们身上的音乐细胞全都调动了起来。这种寓教于乐的方式给了孩子一双会听故事的耳朵，开发了心灵和想象力。 展示和分享 幼儿园早期阅读不只培养孩子的倾听能力，还注重培养孩子的表达能力，美好所在的P
6、RE-K班每月和每周都有个SHOW AND TELL(展示和分享)，就是让孩子充分展示自己的好东西，包括玩具和图片等，并对东西的形状和用途进行描述。 每周的分享是以26个字母为开头的物品，每月分享的是以图书为重点，孩子们的积极性都很高，全班孩子轮换着，在每月的最后一个星期五带来一本自己喜欢的书。老师先把书放进专门分享用的箱子里，让孩子怀有一些好奇。活动正式开始时，拿书来的孩子会自告奋勇把书拿出来，向大家讲讲为什么喜欢它。有一次，女儿带了一本NO DAVID(大卫不可以)，这本书文字特别少，但图画却很吸引人，女儿一边翻着，一边有鼻子有眼地讲述着。那天去接孩子，老师告诉我说，当时在场的小朋友都听得
7、津津有味，还不停地提问题，于是女儿像个小大人似的，落落大方地回答。孩子的口才就是这样锻炼出来的。 苏斯博士阅读周 幼儿园每年的3月都会配合国家教育协会的全美读书日(Read Across America)，开展苏斯博士(Dr.Seuss)庆生周的活动。全美读书日就是为了纪念这位美国家喻户晓的儿童绘本大师，他一生中出了很多畅销的儿童故事书，故事妙趣横生，笔调幽默，成为一代代孩子的启蒙读物。庆生周的活动包括分享Dr，Seuss的生日蛋糕，穿上Fox in Sox(穿袜子的狐狸)里狐狸的滑稽袜，或戴上The Cat in the Hat(戴高帽的猫)里的红白相间的条纹帽和硕大的红蝴蝶结，尽情地把自己
8、打扮成书中的角色。老师也会每天向孩子介绍一本苏斯博士的绘本，围绕它展开一些有趣的教学活动，使阅读真正变成了一种愉快的体验。 例如，读了Gertrude McFuzz，老师会让孩子依据书中的那个大鸟的故事，用不同的颜色创造出一个孩子心目中的大鸟形象。和孩子一起读THE FOOT BOOK(千奇百怪的脚)时，让孩子在彩色纸上对着自己的脚先画出轮廓，然后剪下来，张贴起来。小朋友还可以互相量量，比比谁的脚大。在讲到The Cat inthe Hat时，孩子们模仿那只猫的样子，右脚站立，左脚和头顶上连续放上书，玩练习平衡能力的小游戏。老师还带领孩子们用纸袋折出高高的条纹帽，用红和白两种颜色涂色进行装饰。
9、课上必读的Green Eggs and Hams(绿鸡蛋和火腿)，让孩子们体验绿色鸡蛋和火腿的滋味，老师拍下了幼儿的一个个吃相，还让孩子们在好吃(YES)和难吃(YUK)之间评分，没想到大多数孩子都选择了好吃。女儿回来和我说，这是她吃过的最好吃的东西。Dr.Seuss的书中充满了活泼有趣的韵文，自从读了他的书之后，女儿开始处处留意生活中带押韵的词组，还为自己的三条金鱼起了很押韵的名字：Rosy，Goldy和Cloudy，这也一定是读了Dr.Seuss书之后所产生的灵感。不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
