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1、浅谈体育课的评价怎样的课才算好课？如何进行教学评价，这对课的教学具有导向作用，尤其是体育实践课。以国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定以及课程标准的基本理念为依据。为此，我认为体育与健康课程应当树立健康第一的指导思想。使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养终身体育的意识。让学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，使学生在身心和社会适应能力等方面都得到健康和谐发展的课才是一堂好的体育课。我从事体育教育事业已经三年了，我发现教学改革对体育教学取得了积极的推动作用。但在教学中也有的老师造成了一些模糊、甚至错误的认识，在此，我想对什么是一堂好的体育课谈点看法，供同行们参考：
2、一、能够充分体现学生主体作用的课我认为对体育课的评价它是最重要的一条，首先我们应该看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，教师是否能够让学生体会到体育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们而服务的，要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教，是否充分发挥学生的主体教学直接影响教学的效果。所以，能否充分调动学生的自觉性和积极性，是评价该堂课成功与否的关键，也是落实教学目标的根本保证。二、充分发挥主导作用使学生技能在愉悦之中得以提高的课在一堂体育课中，能够让学生在愉悦之中不知不觉地去锻炼自己，这样的效果定然可
3、佳，然而，要想学生在这样的气氛中去锻炼的话，我们教师的主导作用应充分发挥，且要充分体现学生的主体作用，教学中教师应做到以下几个方面：（1）充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和正确的学习动机。如果我们调动了他们的学习兴趣，他们在练习的过程中就会尽情去做，会努力去达到学习目的；（2）我们应该选择多种有效的教学方法和教学形式，如引导发现法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探索式教学法等等。而这些教学法都是在教师的主导下，用民主的、科学的方法传授给学生，从而发展他们的智能和体能。（3）要有传授学生体育与健康知识，动作技能，对重点技术环节详细讲解、示范。要做到精讲多练、多介
4、绍方法和手段，让学生去尝试，养成独立思考的好习惯，提高自我反馈能力。总之，发挥了教师的主导与学生的主体作用，让学生在愉悦中提高技能，是评价体育课的一个重要条件。三、能让学生有所发现的课教师要创造环境让学生有交流评价的机会，让学生在该堂课中有所发现。比如说：一个学生在做原地前滚翻，虽然他看了老师的示范后，便也歪歪扭扭的翻了过去，但他没掌握这个动作的要领，只感到很吃力。这说明这个学生只是简单的模仿了这个动作。通过教师引导学生从手、脚、头和老师示范的动作来对比，再由学生来做出评价，并让学生去找出问题存在的原因或不足之处，这样既可以加深学生对该动作的理解和认识，还可以让学生在课中有所发现，评价水平有所
5、提高，也应是评价体育课好坏的依据之一。四、让学生和睦相处、相互学习、取长补短作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，教师巡回观察、适时引导、及时纠正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细节，抽生示范练习、分组练习或观看其他组员练习，通过各种练习，增强组内成员的凝聚力，形成小组间的竞争意识，教师不失时机地鼓励学生，以实现不求人人成功，但求人人进步的境界。总之，我认为教师在课堂上能够充分体现学生得主体作用，教师的主导作用。让学生在愉悦中技能得到提高，在课堂中能够让学生和睦相处，并能使学生有所发现，让学生
6、能在课堂上生龙活虎，使之产生对下一堂课的渴望，并能促进学生全面发展的课才算是一堂好的体育课。 体育课安全管理规定根据 学校体育工作条例及上级有关文件精神，根据体育课教学的实际特点，为尽量避免学生在校参加体育活动及体育课上发生意外伤害事故 , 为尽量减小因伤害事故造成的损失 , 学校特做如下规定 : 一、 学校组织学生参加体育活动及上体育课必须坚持“学生为本”、“健康第一”的原则，要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发生。 二、学校每位教职工都有责任，有义务保护学生的健康和安全，发现学生有不安全行为，要立刻给予制止和教育，如果遇到学生出现伤害事故，要及时给予救
7、助。 三、 学生到校外参加体育考试、体育比赛或其它体育活动，视具体活动内容，必须有学校领导、体育教师、校医、班主任等相关人员带队，并事先对学生进行安全教育。 四、 体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告学校，学校要及时对体育设备、器材进行维修或更新。 五、 体育教师上体育课要做到： 1 、上课集合整队，记录考勤，妥善安排见习生活动；切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。 2 、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生和特体学生。 3 、室外课一定要做好充分的准备活动；对服装、鞋不符合上课要求的学生要求其予以更换。 4 、讲
8、明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，并加强安全保护。 5 、发现有学生打闹或做出危险动作，要马上纠正或制止。 6 、下课集合整队，做简单讲评；若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时通知校医和班主任。 六、 如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况 应立即采取以下处置措施： 1 、迅速通知校医、班主任（年级组长）和学校领导。 2 、校医对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，事后要及时做好学生病（伤）情及临时处置情况的记录，并上报学校。 3 、如果学生病（伤）情况较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。 4 、 班主任（年级组长）要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长
9、，学校领导视具体情况上报教委相关部门。 5 、 体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。 七、 学校根据国家有关政策法规，对学生在体育活动或体育课中发生的突发事件进行善后处理。教学大纲发出日期：2007-07-08体育课程是高等学校体育的中心工作，它的质量代表学校体育工作发展的总体水平。基于这样的认识，就一定要把体育教学和课程建设放在首位。为了在体育教学中落实党的教育方针，落实清华大学人才培养的要求，落实全国普通高校体育课程教学指导纲要精神，特制定清华大学体育课程教学大纲。 一、体育课程教学的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以运动和身体练习为基本手段，以身体健康
10、知识为载体，通过科学的体育教学过程，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识、能力和应有的运动技能；关注学生的个体差异和不同的需要，确保使每个学生都得到适宜的培养和激励，达成增强体质、改善心理、健全人格的目标；了解相关项目的竞赛规则，提高比赛的欣赏水平，提高学生体育文化素养；通过体育的迁移价值促进学生身心的和谐发展，寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育课程教学之中，使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育。 二、体育课程教学的目标根据学生的具体情况，确立体育课程要达到基本目标面向全体学生或发展目标（针对体育基础好的学生）。基本目标发展目标运动参与方面参与各种体育活动，
11、基本形成锻炼习惯和意识，能编制个人锻炼计划，有一定体育欣赏能力形成主动锻炼的习惯，能独立制订适用于自身需要的健身运动处方，有较高的体育文化素养运动技能方面较熟练掌握两项以上健身方法，科学锻炼，提高运动能力，能简单处置常见的运动损伤主动提高运动水平，在某项目上达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动身体健康方面能简单测试和评价健康状况，掌握有效锻炼方法，养成健康习惯，合理选择营养食品，身体健康能选择适宜运动的环境，全面发展体能，具有科学锻炼的能力，练就强健的体魄心理健康方面能自觉通过体育锻炼改善心理状态，克服心理障碍，体验运动的乐趣在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质
12、社会适应方面表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争和合作的关系形成良好的行为习惯，主动关心他人，积极参加学校体育的组织工作 三、体育课程设置体育课程以必修的形式覆盖学生本科全过程。体育课每学期16周，每周一节/两学时，学生必须修满八个学期的规定学时，经考试及格，方为修完体育课程。1、一年级男生秋季学期：分层次教学A班、B1班专项课（以滚动的形式覆盖各学生体育协会为其培养骨干和爱好者）。B2班B9基础课（篮球、跳绳、长跑、素质等）C班素质提高课(田径、游戏和身体素质等)春季学期：分层次教学A班、B1、B2、B3班专项课（以滚动的形式覆盖各学生体育协会为其培养骨干和爱好者）。B4B9班基础课
13、（短跑、长拳、排球、素质练习等）C班素质提高课(田径、游戏和身体素质等)2、一年级女生秋季学期：长跑、健美操、跳绳、素质练习春季学期：初级剑、排球、短跑、素质练习一年级男生体育教学方略：A班：专项课。辅以身体素质练习，体育健康理论教学，通过较开放的、有效的手段，把这些体育基础好的学生培养成为体育活动的骨干和学生体育协会的骨干。（部分B班教学方略同A班）C班：以田径、篮球为主，辅以较大比重的素质练习，提高体育能力；辅以体育健康理论，提高体育意识，培养体育兴趣，力求建立锻炼习惯。（部分B班教学方略同C班）一年级男生要突出长跑练习，60的学生参加十月份国际马拉松赛的5公里和10公里跑。一年级女生：教
14、学方略与男生相同，但要进一步体现出耐心细致、激励和讲求方法三方面，针对性要强，适合女生的身心特点。3、二年级：按项目和窗口，采取分级教学，进入专项学习。二年级的教学方略：以有身体接触、对抗较激烈、运动量大、运动技术表现较粗犷的运动项目为主，注重意志品质的培养，注重自我锻炼能力的培养，参加校、系两级竞赛，掌握一定的体育保健理论。二年级女生教学方略与男生基本相同，注重女生身心特点和锻炼习惯的培养。4、三、四年级：按项目和窗口，采取分层次教学。突破年级界线，部分课程实行男、女生合班上课。少量休闲、娱乐类课程专门对四年级学生设立。少量体能要求较高的课程，亦对一年级A班、B班开放。三、四年级的教学方略：
15、在施用教学方法和指导方法时，要以学生的学为主，教学相长。教学的组织要注重灵活化、快乐化、民主化和竞赛化，组织形式不仅要着眼于为学生的学习和练习服务，而且要有利于形成师生之间、同学之间良好的人际关系，使学生在和谐、宽松的气氛中学习和。在教学上，教师主要表现在组织、启发和鼓励三个方面；学生则主要表现在主动性、积极性和创造性三方面。三、四年级学生要参加校、系两级竞赛，获得特殊的情感体验。采取根据技术和体能分班的原则，尝试打破年级的界线，既发挥教师的专项素养和技能，又符合因材施教的对学生最适宜的培养方法。5、健康理论教学方略：对一年级和二年级学生进行16学时的健康理论教学。使学生掌握基本的、常识性的、科学的提高和养护身心健康的知识。对三年级和四年级学生开设健康理论、体育欣赏和体育科学等方面的选修课，提高体育课的学科质量。并在学生面前呈现出体育内涵和外延。6、体育医疗保健课教学方略：为一、二、三、四年级患慢性病及重病手术恢复期的学生开设此课。促使学生通过体育治疗疾病、恢复健康，增强同疾病做斗争的信心。四、体育课程教学内容及分类分 类内 容体育知识理论类体育欣赏、人体健康概述、自我诊断与保健，运动处方、
