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1、2011最新（小抄型，完美的印版）不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist1、教育学概念、构成要素
2、？含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现。教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。4、简述教育学在当代的新发展情况？（）教育科学体系逐步形成；（）教育理论异彩纷呈；（）教育理论与教育实际的结合日益紧密。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会
3、或阶级所需要的人的活动。8、简述学校教育制度的产生和历史发展（基本类型）？（）双轨制学制（19世纪欧洲）；（）单轨制学制（19末20初世纪美国）；（）分支制学制（20世纪上半叶前苏联）。（）我国：1902年 “壬寅学制”钦定学堂章程第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”奏定学堂章程第一个正式实施的学制；1922年 “壬戌学制”就是“六三三”学制。9、试述现代学校教育制度的发展趋势？(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6
4、)教育制度有利于国际交流。5、为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用？（1）教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；（2）教师受过专门的职业训练；（3）青少年处在身心迅速发展的时期。6、简述学校教育各构成要素之间的关系？从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。7、学校教育制度概念？学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。12、试
5、述世界教育改革的趋势？（1）教育终身化。（2）教育全民化。（3）教育民主化。（4）教育多元化。（5）教育技术现代化。第二章 教育与社会的发展1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系？（一）教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。（1）、生产力对教育的决定作用：决定教育的规模和速度；制约人才规格和教育结构；制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。（2）、教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识；教育生产新的科学知识。（二）、政治经济制度与教育之间
6、是相互制约、相互影响的关系：（）、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权。决定着受教育的权利；决定着教育目的；决定教育内容。（）、教育对政治经济制度发展的促进作用：实现年轻一代的政治社会化；为政治培养专门的人才；对当前的政治变化和发展产生影响；可以加速民主进程。（三）、文化与教育是相互依存、相互制约的关系：（）、文化对教育发展的制约作用：影响教育目的的确立。影响教育内容的选择。影响教育教学方法的使用。（）、教育对文化发展的促进作用：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育具有传播和交流文化的作用。教育具有更新和创新文化的作用。第三章 教育与人的身心发展4、试述人的身心发展的一般规律？
7、(1) 人的身心发展的顺序性：指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；要求教育工作者要秩序渐进地做好教育工作。(2) 人的身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。年龄特征：指在发展的不同年龄阶段形成的一般、典型的、本质的特征；要求在教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”；与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段的衔接和过渡。(3) 人的身心发展的不平衡性：个体身心发展不是一个匀速前进的过程。所谓发展关键期：是指身体基心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，教育教学工作要抓住关键
8、期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。(4) 人的身心发展的互补性：要求教育工作者首先要树信心，相信每一个学生，其次要掌握科学的教育的方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉；(5) 人的身心发展的个别差异性：指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。三章（二节） 影响人的身心发展的因素及其作用、 为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进
9、行的；（3）学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。、初中教育的个体发展任务？（）促进少年身心发展方面的任务，是给少年独立的要求以理想自我；（）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春生理变化的必然性和意义；（）认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；（）情意方面，应着重培养学生的道理理想和深刻的情感体验；（）自我能力方面，应帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准，这一阶段也是培养初中自我认识能力的起始阶段。第四章 教育目的四节（一节）教育目的的概述1、什么是教育目的、概念？培养目标和教育方针？他们之间的关系如何？教育目的：国家对把受教育者培养成为
10、什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标：专业培养。是教育目的的具体化。教学目标：与教育目的是具体与抽象的关系。教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育总的方向。包含教育目的，但二者的角度不同（教育方针主要从政策角度规定教育目的及其实现；教育目的主要从学术层面表达教育的理想。）。2、简述教育目的的作用？（）导向作用；（）激励作用；（）评价作用四章（二节） 我国教育目的的构成1、简述我国教育目的的基本精神？(1)教育为社会主义建设事业服务。(2)培养全面发展的人。(3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。四章（三节）
11、 素质教育的理论与实践1、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵？定义：以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。基本内涵：（）素质教育是面向全体学生的教育；（）素质教育是促进学生全面发展的教育；（）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。第五章教师与学生五章（一节） 教师1、简述教师职业的性质？(1) 教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。(2) 教育职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。2、简述教师的作用？(1) 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。(2) 教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。(3) 教师
12、是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。5、教师职业道德素养的主要内容是什么？(一) 忠诚于人民的教育事业。（1）依法执教，严谨治教；（2）爱岗敬业，廉洁从教；(二) 热爱学生：（1）全面关心学生；（2）尊重和信任学生；（3）严格要求学生；（4）理解和宽容学生；(5)解放和放飞学生；(三) 具有团结协作的精神。（1）善于与同事合作；（2）善于与家长和社会合作；(4)以身作则，为人师表。（1）加强修炼（2）言行一致。第六章课程六章（一节）课程概述1、什么是课程？简述课程的内涵？含义：广义课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义课程指学校开展的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比
13、例关系。1、课程计划的含义、意义？课程计划的构成要素有哪些？第七章教学七章（一节） 教学概述1、什么是教学概念？教学的含义有哪些？定义：教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动；(2)教学是师生双方的共同活动；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。3、教学的意义有哪些？(1)是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；(2)是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；(3)是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。4、中学教学的任务有哪些？(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生智力
14、，培养学生的创造能力；(3)发展学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 。 七章（二节） 教学过程、试分析教学过程的基本规律？(1) 直接经验与间接经验相结合： (2) 掌握知识与发展智力相结合 (3) 掌握知识与形成思想品德相结合 (4) 教师主导作用与学生主动作用相结合： 5、简述教学过程的结构？(1)引发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。七章（三节）教学原则与教学方法、什么是教学原则？教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求、 我国
15、中学常用的教学原则有哪些？（一）直观性原则：基本要求：1正确选择直观教具和现代化教学手段；2直观要与讲解相结合；3重视运用语言直观。（二）启发性原则：基本要求：1调到学生学习的主动性；2启发学生独立思考，形成思维能力；3鼓励学生将知识创造性地用于实际。（三）巩固性原则：基本要求：1在理解的基础上巩固；2重视组织复习；3在扩充、改组和运用知识中积极巩固。（四）循序渐进原则：基本要求：1按教材的系统性进行教学；2注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3由潜入深，由易到难，由简到繁。（五）因材施教原则：基本要求：1针对学生的特点进行有区别的教学；2采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥。（六）理论联系实际原则：基本要求：1书本知识的教学要注重理论联系实际；2重视培养学生运用知识的能力；3正确处理知识教学与技能训练的关系。5、我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？（）讲授法（1注意启发诱导；2认真组织教学内容；3讲究语言艺术；4要组织学生听课）。（）谈话法（1做好提问准备；2善于启发诱导；3做好归纳小结）。（）讨论法（1充分准备；2对生启发引导；3结束做好小结）。（）读书指导法（1明确目的、要求和思考题；2给生读书方法；3加强评价和辅导；4组
