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1、辅处彝族苗族乡中心小学校长读书活动作业（彭佐）二O一一年十二月十五日一、谈谈你是怎样（或将要怎样）修炼自己的思想魅力？答：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述，非常有力地表明了一个人“魅力四射”对别人的影响。从一定意义上讲，校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”我国著名教育家陶行知也说：“校长是一个学校的灵魂。”作为校长，需要以自己的人格魅力去影响师生、感染师生。唯有如此
2、，校长的思想才会有辐射力，其道德才会有感召力，其威信才会有穿透力；学校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风，进而打造出全国名校。“德之不修，行之不远”，当校长十几年来，我深知自己任重道远，为了“不辱使命”，我十分注重“修炼”自己的人格魅力，努力让自己做一名有魅力的校长。 1、挚爱教育 专注事业有人说，教育是一种事业，一种奉献的事业，一种智慧的事业，一种创新的事业。但我觉得教育更是一种修炼的事业。修事业以炼人生，修人生以炼事业。在我看来，绝不能把教育当作一种谋生的手段，而应把它视为一种生活态度，一种精神信仰。教育者应该摒弃一切私心杂念，心清气爽，爱教育爱到痴
3、迷，让教育成为人生的全部。正如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师们。我经常对全体教职工讲：“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的教育者。也只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。”我也经常对学校的干部说：“我们干的是事业。如果你真心热爱这项事业，你就融进来；如果你想当官发财，那请你体面地离开。”令人欣慰的是，我们学校没有一个“畏难而逃”，而是团结一心，用我们的超常付出践行着教育的神圣职责，创造了令人瞠目的教学成绩。教育是一种责任，是一种使命，更是一种情怀。教育是阳光，
4、播撒光明；教育是清泉，洗却污垢；教育是春风，涤荡心胸。我告诉老师们，更告诉自己，做一名小学教育者，便注定了与那稚嫩的情怀同悲喜、共成长，便注定年年岁岁要全身心地呵护那些鲜活的生命。的确，教育是一份清苦的差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。教育的每一段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，在这个容易向物质看齐的时代，我们难免会有一些彷徨与困惑、躁动与浮躁。因此我时刻提醒我的中层干部们，教育不能“三分钟热度”，更不能“朝秦暮楚”，我们要学会“仰望星空”，把教育当成一种虔诚的信仰，要矢志不渝地去经营，要用心在教育的世界里不知疲倦地行走。2、率先垂范 以身作则“其身正，不令而行；其身不正，虽令不
5、从”。榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范带头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不能将教师们的功劳占为己有，更不能将责任全部推到教师身上，要推功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下规矩：要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自己首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师尊重学生，自己首先要尊重教师。小学教育很辛苦，要求老师们超常付出、忘我工作，如果我们这些校领导们晚出早归，不谈工作
6、，势必造成老师们怨声一片，工作没有热情。十几年来，无论风霜雨雪，晨光熹微中，我一直坚持第一个到校，迎接辛苦的老师们。时间长了，我用切实行动让老师们由衷地感到校长与大家一样付出，老师们心理平衡了，工作动力足了，学校的各项工作也容易开展了。“徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。”我让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工的“贴心人”，当好学校发展的“引路者”。3、倾听尊重 以情感人随着教育事业的发展，教育竞争也日趋激烈，教师的工作压力、心理压力和精神负担也随之加重。尤其是青年教师正处在事业和家庭双重打拼的困难时期，身心更加疲惫。同时，作为知识分子，教师又是进取心、自尊心较强
7、的群体。“为政之本莫若得人”，“感人心者，莫过于情”。作为一名校长，我们必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。我经常与教职工进行沟通和交流，时刻不忘关注他们内心的酸甜苦辣，发自内心地体贴教师。我尽可能多地给予他们事业上的鼓励，给予他们生活上的呵护，给予他们心灵上的温暖，为他们排忧解难。使他们在很短的时间里就能融入辅处乡教育这个大家庭中来，享受家庭的温馨与幸福。“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”热忱源于尊重，尊重与关爱可以给人巨大的精神鼓励，激发责任感，增强向心力。我对教师的尊重与关爱转变为教师的巨大精神动力，
8、强劲推动辅处乡教育事业跨越发展。倾听尊重，以情感人。将心比心，以心换心。换来了温暖，换来了信任，换来了团结，换来了力量，换出了干劲，换出了奇迹！4、公平公正 树立正气学校应是一方心灵净土，一处精神特区。“不患贫而患不均”，公平公正是校长施行学校管理的人格前提，是不断修正管理方向的罗盘，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神”的“凝胶”。校长做到公平公正，就提高了管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学校的凝聚力。 毋庸讳言，一个学校的教师评先选优、干部任免、学校招生等工作，很大程度上体现出一个校长公平公正办学的勇气与魄力。没有人为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏，没
9、有厚此薄彼。在我们学校，制度面前人人平等，制度高于一切，高于人情，高于权力。为此，我也得罪了一些人，别人的心情可以理解，但学校有学校的难处，学校要生存、要发展，就必须树正气。作为一校之长，必须毫不动摇地捍卫学校的正气，容不得我计较个人得失。只有这样，我们的学校才有战斗力，我们的发展才有驱动力。二、江苏省如东县拼茶中学“以二流生源创造了一流佳绩”，创造了著名的“拼茶现象”，请你总结一下姚止平校长管理的过人之招。答：经过多年的实践、探索、思考和总结，栟茶中学在传统高考模式下，积累了一些行之有效的经验和做法，这给我们研究和应对新高考提供了许多有益的启示，很多方面还是我们永远都不能抛弃的宝贵财富。我将
10、栟茶中学姚止平校长的高招总结了一下，总结出以下四点：1、弘扬校风育人特色。弘扬校风育人特色，是“以二流生源创造一流高考成绩”的基本保障。校风育人是以良好校风立德育人，包括政风育人、教风育人和学风育人。栟茶中学结合当今高考实际，建设并弘扬“自觉、文明、勤奋、创新”的校风，包括“秉正、扎实、民主、求新”的政风，“严谨、朴实、团结、进取”的教风和“自主、踏实、合作、求真”的学风，形成强大的“校风场”，源源不断地产生着同化、净化、序化、强化的“场效应”。学校成员在校风建设的实践中提高认识，在校风濡染的过程中加强道德修养，在校风教化的环境里形成道德风范，个体、群体素质不断增强，教育教学资源从根本上得以优
11、化。因此校风育人是姚止平校长的高招之一，是栟茶中学的办学特色，是立校之本，而高考成绩仅仅是校风育人的必然结果。2、坚持平民教育理念。坚持平民教育理念，是“以二流生源创造一流高考成绩”的根本准则。我国的平民教育思想虽然起源上世纪二、三十年代，但发展到今天已成为不可逆转的趋势。栟茶中学坚持的平民教育不仅仅是一种教育理念，而且是一种教育实践，它已渗透内化为所有教师的教育行为准则。栟中“平民教育”的思想内涵主要体现在三个层面上，即大众性、公平性和高效性。 第一，栟茶中学坚持的平民教育首先体现的是教育的大众性，挖掘最大的办学潜能满足广大人民群众享受优质教育资源的愿望，特别是广大农家子弟的求学愿望。第二，
12、栟茶中学坚持的平民教育也体现了教育的公平性，这是实现教育效果最优化的关键。不分学生出身的贵贱、家庭的贫富，都一视同仁，给他们以同等的尊重和教育；也不论学生学业成绩的优劣、发展的快慢，都对他们倾注同样的热情和关爱。这是栟茶中学平民教育的关键及教学的灵魂所在。第三，栟茶中学坚持的平民教育还体现在教育的高效性上。始终以“低进中出、中进高出、高进优出”作为教育教学的直接目标，每一堂课、每一次练习、每一节辅导，要求老师以“不可逆”时刻警示自己，力求教育教学效果的最大化。其实实现了教育效果的最大化也就相对降低家长教育投资的成本，也就是实现了群众利益的最大化。因此，“平民教育”是姚止平校长的高招之二，是栟茶
13、中学取得成功的法宝。3、实施精致管理策略。实施精致管理策略，是栟茶中学“以二流生源创造一流高考成绩”的重要手段。学校精致管理强调的就是教育教学管理工作的精细化和科学化，要求教育者对待每一件教育教学工作都要做到精益求精，力求高效。 “细节成就大事，把细小的事情做到极致便会产生奇迹”，这是栟中人的共识。栟茶中学在思考和安排所有高考毕指工作时，都非常注重从细节着手，从效果出发，按照规律办事，力求在主观上不留任何遗憾，努力用教师辛勤的汗水和智慧换取教育教学的最优效果。此为姚止平校长的高招之三。4、推进有效教学举措。推进有效教学举措，是栟茶中学“以二流生源创造一流高考成绩”的关键内容。“有效教学”是教学
14、工作永恒的主题 ，也是高考成功的最关键所在，在当前某些学校大量出现低效、无效乃至负效课堂的背景下，它更显重要的现实意义。栟茶中学一贯以是否有效来衡量一切教学工作，不管他教过几年高三，也不管他什么学历，只要他的教学过程是规范的，教学效果是好的，就把他安排到教学第一线。“栟中老师的课有时不太中看，但很中用”，这是一位资深教育行家对我校课堂教学有效性最朴实的评价。总而言之，姚止平校长的高招概括起来也就是继承传统的同时不段的创新，所以他才能带领栟茶中学取得骄人的成绩。只有在继承优良传统的基础上不断地创新工作举措，积极实施应对策略，才能将传统优势转化为新的胜势，才能在新一轮的竞争中立于不败之地，才能真正
15、的办好教育。三、怎样理解“校长应成为一位教育家”？答：校长成为教育家，既是时代赋予校长的神圣使命，也是校长挑战、历练自己的良好机遇。在办学实践中，校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养，注重培育学校文化和后继接班人，使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使学校的发展品质不因校长的更迭而变动，努力做到“一个好校长走了还是一所好学校”。 办人民满意的教育，是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。温家宝总理多次强调，要造就教育家，提倡教育家办教育、教育家办学。在教育改革不断深入推进的背景下，校长要深入实践，研究教育规律，向古今中外的教育家学习，在教育的改革进程中体现出自己应有的时代价值，努力
16、提高自己的素质和水平。 校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要的作用。校长成为教育家，既是社会发展对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命，更是校长挑战、历练自己的良好机遇。对于校长而言，成长为教育家的过程是极富创造性和挑战性的历程。古今中外那些伟大的教育家们的教育思想、教育历程和教育业绩，都是校长们学习的榜样。校长要想有所作为，就需要从教育前辈身上汲取营养，从他们身上获得智慧的启迪和方法的指引，通过广泛交流，学习先进经验，开阔视野、增长见识，增强学校的竞争力，促进学校不断向前发展。 校长要成为教育家，还应坚持实践的路径取向。我国著名教育家吕型伟说：“教育实践、社会实践是校长们成长的最好环境，真正的教育家都是诞生于教育实践中，而不是出现在书斋里。”培养什么样的人、怎样培养人是教育改革永恒的主题，也是校长办学的核心问题。校长
