《祝福上课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祝福上课课件（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁 迅,祝 福 第一课时,一、学习目标,1、了解小说文体知识，掌握小说阅读及鉴赏的基本方法。 2、整理祝福的情节。,小说的定义,小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、环境、情节,小说的情节,序幕开端-发展-高潮-结局-尾声,小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。,小说刻画人物的手段,语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。,小说的环境,1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景 物， 起烘托气氛，表现人物情感的作用。 2、社会环境：交代时代背景。,阅读小说基本方法,1、概括情节要做到：概括到位，防止
2、概括过宽。 具体如下：（）人，在（）地方，（）时候，做了（）事情。,2、分析人物形象思考的角度： 人物的外貌、行为（动作）、语言、心理、遭遇、所处的环境和地位、别人对他的态度。应该从文中的叙述内容寻找分析的依据，不能只是对人物进行描述，要有描述，有评价。,3、理解小说的主题： 思考作者为什么要塑造这个人物，为什么要写这件事，要挖掘人物、情节背后的根源，体会作家由本篇小说阐发的对人生、社会和世界的看法。,4、分析小说的环境描写： 场所、空间、气氛对揭示主题的作用。其中社会环境描写一定要和主题结合起来考虑。,5、评价各种写法： 包括结构、表现手法、语言。其中结构包括情节的开端、发展、高潮、结局。线
3、索行文安排。,鲁迅(18811936)，原名周樟寿，后改名周树人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。 小说集：呐喊彷徨 历史小说集：故事新编 散文集：朝花夕拾又名旧事重提 散文诗集：野草 杂文集：南腔北调集坟热风等十五部,作者简介,创作背景及时代意义,祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇。最初发表于1924年3月25日出版的上海东方杂志半月刊第二十一卷第六号。 世纪年代，正是中国新文化运动的发展时期新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想妇女则是封建思想的最大受害者鲁迅选择妇女
4、题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒,自学指导,1、按故事的“序幕开端发展高潮结局尾声”的顺序把全文分为六部分，从“我”回鲁镇的经历来说说小说的情节？ 2、小说中写了祥林嫂的哪些遭遇？ 3、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 三、学生自学，教师巡视 四、检测自学效果 五、引导更正，指导运用,阅读全文，思考下列问题：,课文朗读,为下列红色的字注音：,寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺,xun,zo,tun,t,bqi,kn,jju,z,polu,yo,k,c,xn,l,tu,pnshn
5、,pi,xn,yn,xn,一、情节（我的角度）,小说写了“我”在年底祝福时回到鲁镇，路遇沦为乞丐的祥林嫂，紧接着得悉其死讯，于是回忆其生平。 故事大框架就写了“我”回鲁镇三天的事情，当中再套了祥林嫂的故事。,第一天：回鲁镇，与四叔话不投机。 第二天：看本家和朋友，下午路遇祥林嫂。 第三天：回忆昨天路遇祥林嫂之事，心中不安；傍晚闻听死讯惊惶负疚；入夜，渐觉舒畅，回忆祥林嫂生平；五更将近，被爆竹惊醒，懒散舒适。,祥林嫂,祥林嫂悲惨遭遇（主人公的角度）,外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去,一、复述故事情节，理清思路,
6、序幕,写祝福景象和鲁四老爷,结局,开端,发展,高潮,尾声,祥林嫂寂然死去,祥林嫂被卖改嫁,祥林嫂初到鲁镇,祥林嫂再到鲁镇,再写祝福景象及我的感受,倒叙手法,倒叙的作用,结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力； 内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。,六、当堂训练,完成金榜夺冠能力提升部分练习,鲁 迅,祝 福 第二课时,一、学习目标,1、准确把握人物形象。 2、学习小说中综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法。,二、人物形象分析,祥林嫂,二、自学指导（一）,读小说思考 1、
7、文中共几次写到了祥林嫂的肖像，这几次肖像有何变化？说说作者这样安排的用意？ 2、小说中对祥林嫂的语言描写、细节描写有哪些？作用是？ 3、文中用了很多动作描写，试用“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？,1、 肖像描写 祥林嫂的三次肖像有何变化？,比较它们的异同，思考其用意,作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。 作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。
8、,总结肖像描写的作用:,表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来看,几次描写概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的悲惨遭遇并不是固有的，而是因为外在的客观因素(封建专制、迷信落后的客观环境)造成的，揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。通过前后对比，使人物形象的悲惨命运更为突出更为逼真，主题思想更为鲜明。,2. 语言描写,（1）自述阿毛之死,提问：为什么作者不厌其烦地写？,更突出了祥林嫂的痛苦与自责,（2）与柳妈的对话,加重了她的精神负担,（3）与“我”的对话,展示了其矛盾心理 说明希望彻底破灭,3.细节
9、描写,她一手提着竹篮，内中 一个破碗，空的；一手拄 着一只比她更长的竹竿， 下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。,聚焦镜头，由大及小，由远及近。 碗是破的，表明她很穷；碗中是空的， 表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。,（4）动作描写 提问：文中同样用了很多的动作描写，是以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？,她讪讪的缩了手 转了几圈，疑惑的走开 受了炮烙似的缩手，失神的站着,难为情,心怀希望,彻底崩溃,小结：概括祥林嫂形象,祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她不但不能争
10、得一个做人的起码权利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物 。,自学指导（二）,1、小说中鲁四老爷的语言、动作描写有哪些？文中对他书房的描写有什么作用？ 2、试用同样的方法分析“柳妈”、“我”的形象。 三、学生自学，教师巡视 四、检测学生自学效果 五、引导更正，指导运用,鲁四老爷 分析鲁四老爷形象要注意,语言（六次语言描写） 行为（两次皱眉） 侧面描写（书房） （试从课本当中找出）,语言描写： 六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽 固、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征，把他杀害祥林嫂的罪行，揭露的淋漓尽致。,行为描写： 两次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感
11、，没有同情心。,间接描写： 通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。,是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。,鲁四老爷,试着用同样的方法分析文中涉及到得其他人物形象,柳妈 文中的“我”,和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧。,柳妈,“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我的所见所闻来展现
12、的； 是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。,六、当堂训练,完成金榜夺冠上的练习,鲁 迅,祝 福 第三课时,一、学习目标,1、理解造成人物悲剧的社会根源。 2、探讨主旨，理解“祝福”内涵。 3、总结本文的语言特色。,二、自学指导,1、杀害祥林嫂的真正“凶手”是？ 2、在文中写了几次“祝福”，小说以祝福为题，好在哪里？ 3、本文的环境描写有什么作用？ 4、读完小说，你觉得其语言有什么特点？ 三、学生自学，教师巡视 四、检测学生自学效果 五、引导更正，指导运用,鲁四老爷？ 祥林嫂也不是被鲁四老爷逼死的。就算没有鲁四老爷，也会有张四老爷或者
13、是王四老爷逼死祥林嫂的。鲁四老爷只是受封建文化影响颇深，以为祥林嫂是个不幸之人。但是，鲁四老爷的凶残以及冷酷无情是造成祥林嫂悲剧的重要原因。 四婶? 柳妈? 祥林嫂不是被柳妈逼死的。柳妈只不过是她死亡的一个催化剂而已，柳妈只是加速了祥林嫂的死亡，她不是造成祥林嫂悲剧的根本原因。但是，柳妈让祥林嫂去捐门槛之后，大家对祥林嫂的态度却没有变，这使得祥林嫂的心再一次受到了严重的打击，从而加速了祥林嫂的死亡。,卫老婆子? 祥林嫂的婆婆、大伯? 鲁镇的那些人? 深受封建思想毒害，鄙视祥林嫂，用祥林嫂的悲剧来满足自己的猎奇心理。他们的态度增加了她的痛苦与无助。 “我”？,鲁镇人为何如此对待她？,因为祥林嫂嫁
14、过两次，两个丈夫都死了用柳妈的话说就是“落了一件大罪名” 。整个鲁镇的人都深受封建伦理道德和封建迷信思想的毒害，思想上、行动上都按封建规范、信条来思考问题、处理事情。整个鲁镇都把祥林嫂视为“孽种”、不祥人，人们以封建贞操观念歧视再婚妇女，人心冷漠，没有同情，她就是生活在这样一个阴霾、弥漫着封建礼教和封建思想的社会中。,4:谁应该对祥林嫂的死负责?谁是元凶?,祥林嫂勤快能干而又善良,在一次次走投无路中苦苦挣扎到最后一息.,?,谁 是 凶 手,鲁镇的环境氛围,迷信麻木愚昧,鲁镇的思想认识,顽固守旧,尊崇礼教,鲁镇的待人处事态度,淡漠而无耻,合谋杀害祥林嫂,封建礼教与迷信才是真凶,造成祥林嫂悲剧的原
15、因是什么？,封建礼教,封建迷信,凶手是人们头脑中无意识的封建礼教 当时的人们有意还是无意，他们的做法都是一点一点将祥林嫂往死路上“逼”。因此，杀害祥林嫂的不是鲁镇的某一个人,而是弥漫着封建礼教封建思想的旧社会。 许寿裳先生说：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”,2：关于祥林嫂的反抗精神,A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?,抗争表现:,逃;山中出逃,做工鲁镇,维护自我尊严,撞:改嫁中的“出格”行为,对婆家为她安排的命运的反抗,捐;倾其所有,洗刷“污秽” ,追求人的平等权利,问:死前问我鬼神,对天经地义的神权的质疑,敢于直面封建妇道、孝道,B:你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质
16、是什么?,逃,躲避被卖,撞,不愿二婚,“从一而终”的封建观念,捐,向封建迷信低头,祥林嫂的身上布满封建礼教造成的精神创伤，她的挣扎虽饱含着反抗命运的意义，但她从婆家出逃只是为了暂时做稳奴隶；她在改嫁时出格的反抗是为了保全自己的贞洁；她捐门槛表明把生活的希望寄托于封建迷信和封建势力；她对灵魂的疑惑不过是免遭地狱之苦的一种幻想。祥林嫂的反抗带有封建宗法思想和封建迷信的色彩，因而具有浓厚的悲剧性。,抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的。所以,抗争的结果只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。,总结:,3、环境描写,2、小说描写了几次“祝福”？在小 说中起什么作用？小说为什么以“祝福”为题？ 3、本文的环境
