《2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题：开学典礼、理论培训地点：华东师范大学305教室主讲人：王小慧、单中惠时间：2009年8月15日学习内容7：40由张主任到锦江之星带我们去教室；8：008：30张主任主持开学典礼：1.方文林主任致欢迎辞，介绍华东师大；2.张顺水副局长讲话；3.学员代表孙剑飞老师讲话；4.安排上午下课后照集体照。8：3011：30王小慧副教授主讲：教育测量2：005：00单中慧教授主讲：外国基础教育改革与发展趋势学习效果1.大家听得都很认真，休息时间也纷纷与王教授进行交谈、请教并拍照留影；从她的课中，大家主要学习和认识到教育主要是
2、一种间接测量，我们平时所用的测验只是一种工具，好坏不在工具，关键取决于怎样使用这种工具；从她的课中，大家也学习了几种常见题型的编制优缺点及其编制原则。2.下午单老师的课，大家也听得认真，并且准时。只是觉得理论太深，觉得老师分析得越透彻，越觉得我国的新课改势在必行，可在现实中很多地方却又无可奈何，感觉自己实在是太渺小了。报告人：一组长吴旭辉备注：请每天晚上8：00前发送2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题：新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略地点：华东师范大学文科楼507室主讲人：胡东芳时间：2009年8月16日学习内容一、了解困惑：正视学校教
3、科研常见的四个问题1.为什么我总找不到有价值的研究课题？2.怎样理解新课程背景下学校教科研的新特点？3.为什么我写的论文老是被专家认为是经验总结报告？怎样才能写出所谓的论文来？4.学校教科研有没有什么捷径可走？发表文章有无秘诀可言？二、抓住关键：体悟学校教科研的关键句三、巧练内功：把握初搞研究的五大秘诀1.秘诀一：学会骄傲; 2.秘诀二：学会“抄”; 3.秘诀三：学会为我所用; 4.秘诀四：学会小题大做; 5.秘诀五：学会创新;四、苦练外功：运用论文写作与发表的五大秘诀1.秘诀六：刺激编辑的眼神经，标题要“语不惊人死不休”; 2.秘诀七：读透编辑的“心”; 3.秘诀八：减少编辑的麻烦; 4.秘
4、诀九：投编辑所好; 5.秘诀十：坦陈文章的研究层次，层次要让编辑知道！五、追求成功：实践TRY哲学 TRY=尝试+努力=成功学习效果胡东芳博士就新课程背景下学校教科研及论文撰写与发表，谈了自己的简介，他强调学校就科研需要“横切苹果”（变换角度），研究初始将复杂的问题简单化，研究过程将简单问题复杂化，研究结果将复杂问题系统化。要大胆假设，小心求证。关于教科研论文的撰写，他指出要巧练内功：学会“骄傲”（适当夸大）、学会“抄”（模仿）、学会“为我所用”、学会“小题大做”、学会创新。要敢于和大家商榷，变换思维角度，于不疑处有疑，运用类比和移植，深入探究现象。他还就论文撰写的体例和要求进行了辅导。胡东芳
5、博士给我们作了高屋建瓴、通俗易懂、简易操作的讲座，“新课程改革背景下学校教科研实用策略”让我们对教育科研不再茫然，受益匪浅,有了实破口。报告人：冯燕珊(第二小组)备注：请每天晚上8：00前发送2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题：课堂观察与分析地点：华东师大主讲人：戴立益、席居哲时间：2009年8月17日学习内容戴教授在课堂观察与分析中介绍了什么是观察；课堂观察的目的与理念；课堂观察的要素与结构；有关课堂观察的问题。席教授在师生沟通艺术中介绍了皮格马利翁效应、首晕效应、暗示效应、标签效应在沟通中的作用，教师在教育教学活动中如何利用这些效应，进行有效
6、沟通。 学习效果1、了解课堂观察的相关理论。2、对课堂观察操作有了进一步的了解。3、明白在师生沟通中心理效应所起的作用。4、促进教师反观自己在师生沟通中的不足之处，明确改进措施和努力方向，争做一个会沟通，善沟通，学生喜欢的老师。报告人：陈丽云备注：请每天晚上8：00前发送2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题：新课程背景下教师的核心素养地点：华东师大文科楼517主讲人：姜勇时间：2009年8月18日（星期二）学习内容序言：教师教育发展的重要性教师是教育改革成败、教育质量提高与高素质人才培养的关键性因素。问题：从课程改革背景出发，教师需要形成哪些专业核
7、心素养？一、 自主力：自主自由的老师。二、文化力：文化养成的老师。二、 执行力：细节成败的老师。四、研究力：反思实践的老师。五、 关怀力：人文关怀的老师。六、爱心力：爱心无限的老师。七、 觉醒力：个体意识的老师。八、影响力：影响社会的老师。九、 理解力：接纳学生的老师。十、知识管理力：知识创新的老师。学习效果姜勇老师从十个角度诠释了新课程背景下教师应有的核心素养，他引经据典、旁征博引，解释了教师具备上述十个核心素养的必要性，说明了核心素养对新课程背景下教师专业发展的影响，指明了教师获得上述十个核心素养的途径与方法。学员们认真听课，积极发言并对照自身情况进行反思，找出自身专业素养的薄弱之处，力求
8、在以后的工作中不断提高自身的专业素养。报告人：陈金秀备注：请每天晚上8：00前发送2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单主题：校本课程开发的理论与方法地点：华东师范大学主讲人：王斌华时间：2009年8月19日上午学习内容主要学习了：1校本课程的本质和意义，具体包括校本开发的主体、意义、发展趋势。2校本课程的开发，具体包括校本开发的类型、过程、课程的组织、模式、校本的四种呈现形式。3校本课程开发的艰巨性。教师态度的影响，学校领导的重视程度，理论支撑几个方面存在不足。4校本开发的几个误解。校本课程开发不等于编教材，可以选用、可以改编也可以自己完全开发；校本课程不是选修课或活动课。学习效
9、果老师的知识面十分广阔，其对校本课程开发发展的历史有全面的研究，对校本课程开发的趋势有科学的预见，对校本课程开发的过程有完整的了解和独特的见解，其严谨治学的精神本身就是一本教科书。报告人：孙剑飞2009年暑假厦门市湖里区学科带头人培训学习报告单主题：参观上海市进才实验学校地点：上海市进才实验学校主讲人：进才实验学校校长时间：2009年8月19日下午学习内容参观上海市进才实验学校 其硬件条件与厦门相当；其教师队伍的素质整体水平较高；其学生结构复杂，来自多个国家，但是整体素质较高；他们不仅有高素质的老师，还有一大批高素质的家长；其校长管理水平较高，真应了一句话：一个好校长就是一所好学校；兴趣小组、
10、活动课广泛开展，学校的器乐队、排球队在上海市的比赛中拿大奖；其学校充分发挥了宣传的力量，制作的宣传片质量很高。学习效果 1该校充分挖掘了家长资源，由家长到学校义务地承担一些兴趣小组和活动课的教学工作，这是家校合作的一条很好的途径。2该校校长享有极为充分的人事权和财政权，便于其放手管理学校，他们可以根据考核的结果辞退教师，实行末位淘汰。3该校所走的教学是生命、艺体为特色的办学道路，取得了学科教学和学生特长发展双丰收，值得借鉴。报告人：孙剑飞2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题：1、学生评价改革；2、教学实践考察上海市卢湾区第二中心小学；3、研修论坛。
11、地点：华东师范大学507室上海市卢湾区第二中心小学华东师范大学216室主讲人：王斌华教授和陈校长时间：2009、8、21学习内容一、上午王教授引领我们回顾基础教育课程改革纲要有关评价的界定后，进行评价方面的论述：1评价现状是狭隘的、片面的学生评价观。有着五种不正常的现象：评价等同于考试；注重容易量化的评价目标；注重死记硬背；注重终结性评价；注重分数名次人。具备一种“优势”：我国学生擅长考试。带来三种严重后果：缺乏创新能力；缺乏实践能力；荒废杰出人才。2王教授认为考试内容的主要目的是培养和考查创新能力。3他还提出评价方法应该是多样化和多元化。提倡分层考试，有选择地建立“学生档案袋”，多让学生进行
12、研究性课题。4评价发展的方向是建立促进学生全面发展的评价体系，克服五种不正常的现象和三种严重后果。二、下午我们参观考察了上海市卢湾区第二中心小学，这是一所百年名校，小巧精致。陈校长主要介绍了这所小学的历史和他们所走过的特色兴校过程，特别是校本课程的开发。三、晚上，我们在班委的主持下，成功开展了本班研修论坛。学习效果1大家在王教授的旁征博引下，更深层次地了解到有关评价的现状、得失、利弊和发展方向，更多地了解到评价的重要性和评价方法的多样性和多元化，为以后的教学评价更新了观念。2下午我们细心地参观着卢湾区第二中心小学，被这所小学的小巧精致、优良设备、独特建筑和办公环境所深深吸引。在陈校长的介绍中，
13、我们也感受到一所名校“百年不衰”是要多少代人为之付出努力。明白了正是每个阶段师生们的创新之举，才成就了这所学校的特色与发展。3在研修论坛上，学员们一个个激情满怀，对这次研修学习感受深刻，收获很大，并针对四个专题发表了各自小组的看法，捧着一颗热爱湖里的心，提出了许多建议及自己今后发展的途径和方向。报告人：吴旭辉备注：请每天晚上8：00前发送2009年暑假厦门市湖里区中小学学科带头人培养对象华东师大高级研修班学习报告单主题： 教学特色形成途径与规律地点：华东师范大学文科楼507室主讲人：徐阿根时间：2009年8月22日上午学习内容一、教学特色的内涵与特征1.什么是教学特色 2.教学特色的基本特征
14、3.教学特色的基本类型二、教学特色形成的基本要求1.高尚的师德修养教师是教育中最根本和最有价值的资源。2.坚实的教学能力教师的教学要从个性化教育出发，教给学生最适合他们自己学习和发展的本领，这才是教师送给学生成长的最好礼物。3.善于研究的能手教学研究是“磨刀石”，教师如能把教学研究视作促进教学技能提升的动力，则一定能取得更出色的教学成果。4.坚持教学创新坚持教学创新就是教师在教学实践中通过发现、探究、解决学生发展未知的问题，创造学生未来的信心和思维。三、教学特色形成的基本途径和方法1.坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力2.坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力3.坚持在工作过程中提升自身
15、思想文化修养学习效果上海市特级校长、特级教师徐阿根，现任上海市新中高级中学校长。徐阿根教师长期从事中学教育、管理和研究工作，致力于“教育时空拓展”的理论研究和探索实践，并取得了显著的成果。徐阿根校长认为：一部中外教育史，无论教育制度如何变化，教育方式如何更新，教育思想如何擅变，演绎的都是教育时空的篇章。教育时空是无比珍贵的资源，在时空的开掘中时时给予学生以指引，这是一个教育工作者应有的追求。教授讲座中提到教师特色的基本特征独特性时提到“人无我有，人有我优，人有我精”。我们认为在当今社会大环境中，随着改革开放程度加深，人们的文化水平的提高，对社会事物的把握能力越来越强，要想在社会中立于不败之地，就需要有自己的“绝活”。同样在我们教育领域中要想在同学科中，同行中也学要形
