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1、爸爸通过白杨的特点想告诉我们什么？,人教版课标实验教科书语文五年级下册,3、白杨 第一课时,草原,丝绸之路,3.白杨,1、用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通、读顺、读准。 2、思考：课文写了一件什么事？,初读课文 整体感知,清晰 大伞 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀,生字新词,清晰 大伞 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀,生字新词,课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。,主要内容,快速浏览课文，分别找出能体现白杨“高大挺秀”的特点的句子，用直线划下来。,再读课文，品读白杨,车窗外是茫茫的大戈壁，没有
2、山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。,车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,轻声朗读爸爸谈论白杨的话，用“抓关键词”的方法，想想你从爸爸的这段话中，体会到白杨的什么特点？,再读课文，品读白杨,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,白
3、杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,( )需要它，它就在( )很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。,( )需要它，它就在( )很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。,哪儿,哪儿,不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,不管遇到风沙还是雨雪， 它总是那么直， 不软弱。,不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 不软弱。,不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱。,不管遇到风沙还是雨雪，
4、不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,写几句话，夸夸像课文中的白杨这样的植物，用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。,小练笔,白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿 ，长出 。不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。,天和地的界限,车窗外是,没有山，,白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿 ，长出 。不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。,这么直,需要它,很快地生根发芽,粗壮的枝干,遇到风沙还是雨雪,遇
5、到干旱还是洪水,那么直,那么坚强,动摇,软弱,车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。,爸爸通过白杨的特点想告诉我们什么？,谢谢观看,推荐阅读篇目:茅盾的白杨礼赞，杨朔荔枝蜜，陶铸的松树的风格。,阅读拓展,白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿 ，长出 。不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。,袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。 在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，长期从事新闻工作。1945年末进入上海世界晨报，1947年为上海联合晚报副刊编辑，同年底又任上海新民报特约记者，其间写了很
6、多杂文、散文、小说、诗歌。建国初期任解放日报记者、编辑，1952年调北京人民日报，任文艺部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。,走近作者,晰 伞 抚 绍 疆 陷,（f）,（x）,（清晰）,（sn）,（雨伞）,（抚摸）,生字学,（jing）,（新疆）,（xin）,（sho）,（介绍）,（陷入）,戈（g）壁 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入,我会读,1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话用直线划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸
7、爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，用圆圈圈出来，并思考为什么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有何特点?,初读课文 整体感知,车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。,从中你体会到什么？,1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话用直线划下来，谈谈自己的理解。,初读课文 整体感知,高大挺秀,卫士,1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话用直线划下来，谈谈自己的理解。,初读课文 整体感知,白杨树从来就这么直。,哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长
8、出粗壮的枝干。,不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等词语。,2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，用圆圈圈出来，并思考为什么会发生这样的转变？,初读课文 整体感知,出神、沉思微笑严肃 沉思 微笑,神情变化,出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树
9、想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。,神情变化深探,3.思考课文的写作手法有何特点?,初读课文 整体感知,托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 白杨不择环境，不惧灾害，忠诚无私、不怕困难边疆建设者,借物喻人 托物言志,白杨树从来就这么直。,哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。,不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直
10、，那么坚强，不软弱，也不动摇。,设问句。“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。,爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 你是如何理解“他也在表白着自己的心”的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？并说说运用了什么修辞手法？,突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的
11、西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。,白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！,茅盾白杨礼赞,推荐阅读篇目:杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。,帐篷 艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。,拓展阅读,在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ ”,错的后面画“ ”。,（1）课文讲
12、的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ）,（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（ ）,（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（ ）,屹立：高耸挺立，像山峰一样高耸而稳固地挺立着,常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。 矗立：笔直地直立,高耸。重点在直,直而高地立着之意。中性词,一般用于物,不用于人。 兀立：单独笔直挺立，如独立树。 挺立：直立，多指持身正直。 肃立：恭敬、庄严地站着,用于庄重严肃的场合。 耸立：明显地高于周围的物体,重点在高,高而突出地立着。中性词,一般用于物,不用于人。,借物喻人,咏竹 王吉 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。 岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。 梅花 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。,岁寒三友,托物言志,
