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1、 做一个有道德的人主题班会教案 主题阐释： “道德”是人们共同生活及其行为的准则与规范，代表着社会的正面价值取向，起着判断行为正当与否的作用。不同时代与不同阶级，其道德观念是不同的。当代“道德”可以理解为对事物负责，不伤害他人的一种准则。它涵盖了生活中的方方面面，内涵是庞大且细琐的。 本节班会课主题是“做一个有道德的人”。真正理解“道德”的含义，并以此作为思想和行为准则，是一个人穷尽一生智慧与精力都未必能够做到的。所以和小学生谈“道德”，只要能够指导他们在“知”的层次上，明确做哪些事是道德的，哪些事是不道德的；在“行”的层次上能够知行统一，做有道德的事就可以了。教育学生做一个“有道德”的人，本
2、节课就着重引导学生做一个有责任心、有良好行为习惯的人。 班会目标： 1. 培养学生的责任感与主人翁意识，引导形成正确的班级舆论氛围。 2. 让学生在熟悉的身边环境中经历教育活动，帮助学生体会与理解“什么是主人翁意识”。 3. 提高学生的思想认识，并引导学生在生活中践行“主人翁”精神，实现知行统一，做一个有道德的人。 4. 在活动中向学生渗透学会欣赏、鼓励和向同伴学习的良好行为的思想。 班会准备： 拖把一把，笤帚两把，纸团、纸屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一个，课件，提前印制“小主人计划卡”。 班会过程： 1. 预设场景，观察捕捉。 1. 学生入场前，教师将桌凳摆乱、废纸丢到地上、门口一侧竖
3、一把拖把、课桌下随意扔两把笤帚、讲台上凳子倒在中央、垃圾桶放在一角，水盆和抹布放在讲桌上（模拟出一个杂乱无序的班级环境。） 2. 组织学生进入教室，教师观察学生的表现。（教师观察有没有同学主动放好身边的卫生工具或者随手捡起垃圾，针对不同情况、进行不同的教育。若没有经过长期、正确的教育，多数学生会视而不见。） 【设计意图：】本环节的设计是对学生进行道德水平的初测，了解学生已有的道德水平，便于教师根据具体情况实施教育。 2. 谈话引导，观察思考，经历体验。 1. 同学们进入教室以后，感觉周围的环境怎么样？有让你感觉不舒服的地方吗？（稍候，请学生说一说。） 2. 同学们觉得应该怎么解决？由谁来解决？
4、（打扫干净、放整齐，我们。） 3. “那让我们一起来动手，安静、迅速的把这里变整洁吧！”师生一同整理教室并注意观察学生的个体表现。 4. 教师指导整理完毕、学生回位做好。“同学们现在的心情有什么变化吗？”（更好了、舒服多了）为什么大家感觉舒服多了、更好了？（若学生有感受而表达不出来，教师可以引导学生体会和认同这些感受。） （1） 整洁的环境带给我们舒适的感觉，让心情变好。 （2） 劳动后的成就感，为集体服务后的自豪感 （3） 老师肯定、欣赏的眼神让我们感到满足和舒服。 （4） 5. 同学们都说出了自己内心的感受，非常的真实，那以后再遇到这种情况，我们该怎么做？（学生思考后回答，“把教室打扫干净
5、”等。） 6. 老师想让大家知道的是：同学们还可以做得更好！老师重新恢复大家进门时的场景，请五名同学去门外重新走进来，看他们是不是做得更好了呢？ 7. （场景再现、表演体验）五名同学稍微商量后，依次走进教室并分头整理工具和打扫卫生。师：“如果你欣赏同伴的做法，请你给他最真诚的掌声。”（引导形成正确的群体舆论氛围。） 师：老师也同意他的观点，这次做得更好是因为他们“主动去做”，很了不起的四个字。请一位同学把它们写到黑板上。 【设计意图：】本环节教师引导学生自己发现存在的问题，并在找到问题之后及时解决问题，实现了学生从“知”到“行”的过程。改正后的思考、讨论和交流以及教师“鼓掌”建议的提出，都是为
6、了引导学生进行群体的自我教育，正确的群体氛围是学生道德水平进步的必要条件。 三、感受理解“主人翁精神”。 1. 老师准备了一组校园风光的照片，请同学们给老师们介绍一下： （1）这是（ ）的运动场。 这是（ ）的体育馆。 这是（ ）的图书馆 大家喜欢哪一个词？“我们”。（学生可能会填学校、我们，教师要及时引导。）我们继续 （2）大家异口同声的补充上了“我们”这个词。我们的运动场、我们的体育馆、我们的图书馆，“我们”体现了在这个学校里是什么身份？（主人） （3）请同学再来明确一下自己身份：我是这个学校的（主人）。点名快速起立回答。 【设计意图：】此环节的设计对学生内心有一定的震撼力，常说常用的“我
7、们”两个字，竟然蕴含了这么微妙的情感因素。点名快速起立重复回答的设计强化了学生对“主人”身份的认同与理解，充分发挥了心理的自我强化的作用。 四、交流提升“我践行”。 1.从这一刻起我们明确了自己的身份，我们要做学校的主人。（揭示主题） 2.要做好学校的主人，我们首先要做好自己的主人，我们要做好那些事？ （1）有理想、有目标，明确自己的努力方向。（教师适时引导，如：什么是有理想？生：就是知道自己以后做一个什么样的人、做什么样的事。） （2）搞好学习。 （3）养成好习惯。 （4）遵纪守法、遵章守纪。 （5） 师小结：做好自己的主人，就是要先把自己应该做的事情做好，比如学习好、养成好习惯、孝敬老人，
8、再去做正确的自己喜欢的事。 3. 我们还要做好学校的主人，可一说到为学校做事，有的同学就觉得“我们都是小学生，能力有限，能做什么大事啊！”请同学们读一篇二年级小同学写得诗歌，再看几幅图片，然后再讨论我们可以为学校做哪些事？ 诗歌：我很小 我很小 我很小， 但我到校很早，我要把校园打扫； 我很小， 但我可以把桌凳摆好； 我很小， 但我记得放学把窗户关牢； 我很小， 但我会告诉一年级弟弟妹妹不要乱跑； 我很小 我很小，但我可以做的事情不少！ （1）读了小朋友的诗歌，你能感受到这个同学写这首诗的时候，心情是怎样的吗？（学生谈后教师小结：充满了作为学校主人的热情与自豪。） （2）图片内容：攀折花木、低
9、年级学生危险叠压游戏、攀爬教学楼走廊栏杆、楼梯上有小同学摔倒、晒蔫的花草、建议箱 看完这些图片，请你想一想：作为学校的主人，我们可以做哪些事？请同学们小组内交流，并简要记录到“小主人计划卡”上。 (学生交流后记录，教师巡视中与学生交流。) 4.汇报交流。 5.教师总结：同学们刚才都以主人的身份，找到了要做的事情，课下请同学们规划好把计划卡贴到教室的墙壁上，提醒自己一项项的完成自己的计划，真正成为学校的主人。 【设计意图】此环节的设计是为了引导学生先做好自己的主人，再做好学校的主人。教师的语言引导要细致、到位，引导学生明确能做哪些事，具体指导怎么做好这些事。“计划卡”的设计是为了保证本节班会课教
10、育效果的延续，学生每当看到自己身边的“计划卡”，就会想到在课上所受到的教育，“计划卡”的张贴无形之中起了宣誓的作用，约束学生日后的行为朝着自己的计划、设想去做。 五、小结提升。 1.同学们，当你养成习惯，无论在哪个班级、哪个学校、哪个团体都能自觉的用“主人”的身份去做事时，你就会成为一个受大家欢迎与尊重的人，一个具备责任感和乐于奉献等高尚品质的人，一个有道德的人。“有道德”体现在很多方面，具有“主人翁”意识是其中很重要的一方面。 2.即将下课了，同学们上完这节班会后，想说些什么？或者在本节课，哪句话、哪个场景对你影响最大？ 下课时提醒同学们：尽到主人的职责，整理好上课场地。 【设计意图】此环节的设计目的是引导学生要常此以往的坚持良好行为，使其成为自己的良好习惯，让自己成为一个有较高道德水准的人（长期道德目标）。最后下课的提醒是继续向学生渗透“先知而后行”的思想，引导学生把重点落实到做事上。首页12尾页财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。
