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1、1创设生命课堂 享受语文学习新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。语文是有生命的，语文的学习应该是融入学生主体参与，在活生生的动态的语言环境中进行的。作为语文教师，构建创新的课堂，让学生享受着语文学习，享受着语文课堂，便成为语文教师所追求的理想境界，因此在教学中我从以下方面进行尝试着。 一、激发兴趣，让学生爱上语文 兴趣是最好的老师，微笑是最美的语言。要想让学生喜欢某一门课，进而提高学习成绩，就必须要让他对这门课产生兴趣。这就要求我们要面带微笑的走进课堂，给予学生强烈的感染力，亲和力。 在学生的心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。当其来到教室和学生
2、们在一起时，就自然而然地成为学生们的中心，具有无限的引力，让学生感到你可亲、可敬，从而使他们“爱屋及乌” ，把语文学习当作一种幸福，一种快乐，从而爱上语文。 二、注重表达，让课堂激情飞扬 说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。 在教学时注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、2音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进
3、行美的享受呢？ 如教朱自清的春时，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。 三、重视积累，丰富学生的语言 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，通过记忆、背诵开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话“日积月累求真知”
4、 ，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，培养学生良好的积累习惯，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。四、赏识学生，让课堂和谐民主 3教师要善于发现学生的优点，扬其所长，通过赏识其某一方面的素质，促成其其他素质的发展。另一方面，对学生的思维火花也要抱欣赏的态度，不能轻易扼杀。鲁迅的小说故乡中有一句话：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有
5、一些活气。 ”这里，“横”字妙在何处？比较好的理解是：横是平躺着的形象，远远看去死气沉沉，没有一些向上的景象，与“萧索” 、荒凉的意境十分和谐。有一个学生说，那时房子比较低矮，小说中的“我”又是在低于地面的河中，这样看远处的房子，所以给人“横”的感觉。说明鲁迅写作很客观，用词很准确。学生的这种理解虽然浅了一点，但善于动脑筋，有自己的独特思考，值得肯定。多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，在互动中求知，在活动中探索，学生很轻松地掌握了知识，从而爱上语文课。 五、旁征博引，让语文妙趣横生 生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语
6、文，我们只会将学生带入一片沙漠。 语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。 在课外，我也会让学生注意收集生活中的一些语文知识。如看广告注意广告词，看春晚注意串联词，还有网名、店铺名、对联等等。4每月至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。 六、独
7、特诱导，让学生成为主人 语文教学要追求的最高境界是让学生真正成为语文学习的主人。因为教师的任何努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。为此，我们语文教师必须作些努力： 让学生做他们能够做的事。一是板书。它是可以显示学习成果的，应该让学生自己去提炼，这样，既可以正字练字，又可以练习学生的思维。二是可以让学生自己整理作者个人档案。三是教师可引领学生自主学习。我在单元教学中，非常注重给学生创设自主学习的情境。一单元 5 篇课文，我一般精讲一两篇，因为名篇、重点篇目还是需要教师带学生去细细咀嚼品味的。 总之，学语文，不能让学生感到枯燥乏味，而应让他们感到意趣盎然，不断有新的领悟，不断有新的熏染，从而在课堂上生成智慧，上演精彩，让学生获得一种精神享受。让语文学习成为学生的向往，这应该成为我们语文教师孜孜不倦的追求！
