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1、,头上两根须，身穿彩花袍。 飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）,谜底：蝴蝶,探索奥秘 关爱弱小,蝴蝶是一种很漂亮的动物，种类很多。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑。蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比、还像是蝴蝶的一件雨衣。因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪，能把蝴蝶保护起来，所以即使下小雨时，蝴蝶也能飞行。,1.认识8个生字。正确认读“躲避、震撼、喧嚷、素洁、玷污、柔弱、猛烈、确信、湿漉漉、翻转不定”等词语。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。(重点) 3.体会比喻、拟人等表现手法在课文中的应用，积累优美的词句，体会作者
2、语言的生动、优美，激发自己的探索意识。(难点),用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。,预 习 读,躲 避,震 撼,喧 嚷,家 雀 儿,屋 檐,躲避,震撼,喧嚷,斑斓,湿漉漉,家雀儿,屋檐,近反义词,轻巧 轻盈 笨重,她轻盈的舞姿像个美丽的花蝴蝶。,她轻巧的舞姿像个美丽的花蝴蝶。,他使劲拉走那笨重的手推车。,轻盈,轻巧,笨重,一起读一读,震动，摇撼。,数量很多地聚集在一起。,（好所人）大声地叫或说。,指形态柔美，动作轻快。,弄脏；使有污点（多用于比喻）。,震撼：,密集：,喧嚷：,轻盈：,沾污：,柔软；不刚强。,柔弱：,形容
3、物体潮湿的样子。,湿漉漉：,词语解释,文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。,探 究 读,朗读课文，探究下列问题：,本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。,朗读指导,文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。,想要知道下雨的时候，蝴蝶都躲在哪里？,第一部分（1、2）描写恶劣环境，为蝴蝶担忧着急。 第二部分（3、4）对蝴蝶的家的猜想，但又都否定。 第三部分（5、6）虽然从女孩口中获得答案，但自己还是在寻找答案。,快速阅读课文，将课文分段，并试着说一说每段的意思。,读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着
4、急？,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?,这不是难为蝴蝶吗？,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,对呀，下大雨了，其他小动物都有地方躲藏，蝴蝶怎么办呢？“我”怎么会不着急呢？,天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,“我”为什么认为这是在为难蝴蝶？此时此刻环境是怎样的？,天是那样低沉，云是那样黑，,雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，,雨点密集地喧嚷着，
5、风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?,在作者的眼中蝴蝶又是怎样的？,反问,用排比的修辞手法表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。,环境,天气低沉,云黑,雷、电、雨、风震撼、吼叫,树林黑压压、水淋淋,雨点密集,蝴 蝶,身体轻盈,彩粉素洁,柔弱无力,对比,前面环境描写形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比,使得作者的想法、疑问更为合理，担忧
6、与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。,一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”,蝴蝶在下雨的天气里能躲在哪呢？“我”正在着急时，一位小朋友给了答案，他是怎么说的呢？,引出下文,蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。,猜想,这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？,作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？,用列举的诸多猜想表现了他的忧虑着急之情，又用否定来表达自己对蝴蝶的关爱之意。,这么多的猜想都被否定了，作者越来越着急，这个时候又是谁提出了一个新的想法，她是怎么说的？,一个女孩
7、对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”,小练笔,小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样子写一写。,例：妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。,_,女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心情是什么样？表现了什么？,她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。,仍在寻找答案,关心爱护之深。,谁要是能说给我听，,我就不着急了,你从课文的
8、哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？,从第1、2 自然段中的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4 自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。,前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。,文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？,文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？,对小生灵的关心爱护之情。,我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生灵，不随意践踏、欺侮它们。,你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。,关爱之情,蝴蝶的家,对蝴蝶的担忧,自然环境 恶劣,自身条件 柔弱无助,猜想和追寻,屋宇 麦田 松林 花朵,老树干 桥下面,树叶下面,女孩儿的心声 秘密的家 美丽而香甜,苦寻无果 总没见到 心里着急,对幼小生灵的热爱,关于蝴蝶的诗句 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 唐李商隐锦瑟 东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。 唐李贺蝴蝶飞 儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。 宋杨万里宿新市徐公店 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 唐杜甫曲江二首(之二),
