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1、1创新中学物理实验 引发学生问题意识问题是物理学习的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。虽然过去在教学过程中有许多教师对教学中问题的设计、提问方式进行了研究，但由于传统的教学方法以及教材的编排体系等因素，效果不佳。现在初中学生学习中已经习惯于教师设计问题、提出问题，学生按要求去记、去背，缺少了主动参与、主动探索、合理交流、师生互动等情景。但在新课程理念下，必须以学生为主体，通过如何让学生发现问题、分析问题，通过问题去探索、去解决问题。结合自己十年的教学经验，笔者发现如果在初中物理教学中改进物理实验或者自制教具，在教学中可以很好地激发学生的问题意识，长期坚持下去，学生的问题意识就可以得到长足的发展
2、。 下面就从以下几个方面浅谈一下： 一、结合时尚潮流，将物理知识蕴含其中，创造新型实验 实验名称：纸杯中的果汁消失了源自于 2009 年春晚刘谦的魔术。 演示过程：教师在学生面前取出一纸杯，然后将一部分果汁倒入其中，稍等 2 秒，将纸杯倒转过来，纸杯中一滴果汁也没有滴出。然后教师将纸杯捏扁，并用钢针戳穿纸杯，仍然一滴果汁也没又漏出。这个实验的原理是将纸杯中提前放入一点纸尿裤中的白粉（高分子吸水树脂） ，果汁倒入后被吸水树脂吸收膨胀变为固态，与侧壁产生摩擦力，所以产生上述现象。学生在看到上述实验时惊叹不已，2会冒出无数的问题，接着又有无数的猜想。学生的问题意识不用我们过多的语言就可以得到充分的培
3、养。不但如此，物理教师在学生们心目中的光辉形象就此建立了，请问他们能不爱物理吗？ 二、通过改进实验设备将现象夸张，产生震撼效果，刺激学生的感官，引发学生的问题意识 实验名称：物体对外做功，内能减少，瓶口产生白雾。 中学物理课本在演示物体对外做功时的装备是一个玻璃广口瓶，我们将其改进为 2L 的可乐瓶，在瓶壁安装气门针，向瓶内充气，瓶内气体会冲开瓶塞做功，与此同时还会产生巨响，瓶内产生大量白雾。 学生观察到的现象非常震撼，因此他们必定会讨论，由此而引发的问题就会在学生中蔓延，学生就会自觉地进行假设和分析，这样就不用物理老师运用语言解释，同时学生在以后的长时间内也会记忆深刻。这就是以强烈的感官刺激
4、激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣长久地保持下去。三、运用现在的数码实验室设备将物理实验功能外延 实验名称：物体内能改变加装数字显示装备。 在做功与物体内能改变的实验中，课本设计的效果只能观察到现象，如果我们在瓶中插入一根温度传感器，通过数字实验室设备连接多媒体，将在整个实验过程中的瓶内温度变化显示在投影屏幕上，并形成温度变化曲线图，这样学生通过实验不但能看到实验现象而且能够得到实验数据。学生在实验后以小组为单位对得到的温度变3化曲线进行分析，这样课本的实验功能和外延都能得到扩展，学生有更多的素材，便于他们提出更多的问题。 四、 “山外有山，人外有人”的实验改进设计 实验名称：证明大气压强存在的
5、实验。 实验过程：将一个透明的酸奶瓶放在讲桌上，在同学们面前倒入清水，然后用一只卡片盖住瓶口。将整只酸奶瓶倒过来，在大气压的影响下，水没有流出。如果学生学过大气压强的知识，观察到此不会惊讶，因为他们明白是大气压强的作用托着水。这时教师将纸片打掉，学生们惊奇地发现玻璃酸奶瓶中的水仍然悬在空中。顿时教室里充满思考，问题充实着教室里每一个同学的大脑。其实这个实验只是在酸奶瓶的瓶口沾一层银白色的细铁丝网，当纸片被打掉，铁丝网会形成水膜，在大气压的作用下水仍然悬空。 学生问题意识的培养不单单是通过简单的说教就能形成的，现在的学生缺少生活经验，而我们课本上的实验又过于经典，缺少趣味性，无法满足学生的实际需要，更无法激起学生的问题意识。物理学科是以实验为基础的学科，只有通过不断地结合当地的实际情况，开发物理实验，在教学过程中才能激发学生的问题意识。坚持下去，不但学生的问题意识会得到培养，就连教师的问题意识也会得到加强；不但学生通过怪异的实验激发了学习兴趣，就连教师对物理教学的兴趣也得到了大幅提升。以上浅谈了物理实验改进在问题意识培养中的作用。物理教学是一个复杂的过程，如果我们物理教师通过实验将其变为一个有趣的过程，我们的学生才可能真正变成学习4的主人。
