一年级数学下册.doc

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1、一年级数学下册课题：整十数加一位数和相应的减法红英小学一年级 林树丹 陈少英教学内容：人民教育出版社“义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册”第48页整十数加一位数和相应的减法例8及做一做，第49页十一、5题、6题。教学目标：一、知识与技能 （1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 （2）巩固数的组成概念，滲透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。 （3）运用所学知识，解决简单的实际问题， 培养学生思维的灵活性。二、过程与方法 经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，体验小组合作学习的学习方式。 三、情感态度与价值观 通过学生

2、主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探索的精神，激发学生学习的兴趣。 教材分析：联系生活中的购物活动，进行30+2和32-2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32-2就是把3个十2个一中去掉2个一。通过让学生动手摆一摆、想一想、说一说，掌握整十数加、减一位数的方法，为学习100以内的口算做准备。 教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同算法多样的方法进行口算，培养学生思维的灵活性。 教学过程：一、。口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2

3、、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个一和5十个合起来是（ ）。设计意图：通过对数的组成的，为下面学习“整十数加一位数和相应的减法”作了必要的铺垫。二、探究新知，明确方法（一）、创设情境 提出问题1、结合学生实际，创设一个整十数加一位数的情景教学例10（制课件）。（1）课件演示，妈妈买了3包多2本写字本，每包10本，妈妈一共买了几本写字本？怎样列算式？学生回答，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是（32）。（2）从32本中拿走2本（课件演示）。提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答，教

4、师板书：322=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=322、组织学生提出数学问题。学生提出的问题，可能是有关“整十数加一位数和相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。如果学生提的问题中既有“整十数加一位数和相应的减法”的问题，又有其他的问题，教师就要及时锁定“整十数加一位数和相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。例如：同学们提出的问题都很好，我们这节课就研究解决像“一共买了多少本本”和“去掉外面的2本，”这样的问题，这就是我们这节课要学习“整十数加一位数和相应的减法”。如果学生没有提出“整十数加一位

5、数和相应的减法”的有关问题，教师要及时提出相应的问题，并板书课题。设计意图：为了鼓励、培养学生积极思考、不断提问的兴趣和意识，体现了问题的生成性。3、学习计算整十数加一位数（1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。设计意图：从整体上认识问题，感受整体思想，有益于学生思维的发展。再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。例如：要求一共买了多少本本怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。设计意图：巩固加法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织讨论

6、计算“30+2=”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“30+2=”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。设计意图：调动学生自主学习的积极性，捕捉学生学习的具体信息，并及时地加以指导，实现班级授课制下的学困生的个性化教学。同时，把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织全班交流计算方法让学生在全班交流解决计算“30+2=”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”。组织学生对“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”这种方法进行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3个十和2个一组成32 ，所以30

7、加2等于32”。对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用组成的方法，因为这是这节课的重点，也是难点。设计意图：首先是为了巩固数的组成，再是利用班级的训练场效应，训练每一个学生“述说整十数加一位数的计算过程”，最后达到突破难点的效果。（4）组织计算“2+30=”计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。”设计意图：渗透加法交换率。4、学习计算相应的减法（1）先组织学生把“一共买了32本本”和“外面的2本本，还剩几本”连起来，组一道完整的数学题。再组织学生把计算“外

8、面的2本本，还剩几本”的算式写到自己的本上，并找一名学生把“32-2=”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出：“因为外面有2本本，就要从32里面去掉2本，去掉要用减法，所以列式是32-2=”。设计意图：巩固减法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。设计意图：通过巡视，及时捕捉学生的学习信息，发现问题及时解决；把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“32-2=”的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，

9、就剩3个十，所以32减2等于30”。如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。设计意图：同前面一样，巩固数的组成，训练每一个学生“述说整十数加一位数相应减法的计算过程”，突破难点。5、加减法对比组织学生比较“30+2=32”和“32-2=30”,并说一说有什么发现，使学生认识到“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”设计意图：强化加减法意义的联系，培养学生初步的思维能力。三、巩固，培养能力(一)、 基本1、第48页“做一做”。第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式，指定一个学生到黑板前演

10、示列式计算，教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导。学生写完后，最后集体订正。2、按教师用书要求，完成49页做一做1、2。注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。设计意图：突出重点，巩固数的组成，培养学生初步的思维能力。（二）、综合完成49页十一5题、6题。（略）设计意图：正确计算整十数加一位数和相应的减法。四、总结 这节课你学到了什么？这节课谁表现的最好？ 德育、环境教育：

11、在学生合作交流过程中，培养学生的倾听能力和口头表达能力，学会互相尊重。同时，在操作活动中，对学生进行爱护学习资源的教育，教育学生对自己活动时使用的学具适时地进行整理和收检。五、总结反思：在教学中，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了妈妈到商场去买本的情景作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。学生们因为有了妈妈到商场买本的情景的引领，对于学习新知和巩固都有比较浓厚的学习兴趣。因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。 在探究新知的过程中，我利用动态课件出示妈妈买本的过程。希望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：1一共买了多少本本？2还剩多少本？但在实际教学中，学生

12、从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就本在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如 ：售货员阿姨拿出3包本和再拿2本给妈妈。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。 在巩固中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过尝试。我让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。但是让学生尝试之后，游戏秩序效果不佳。一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即

13、使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。学生既感到有兴趣，学生又能较快的进入到学习状态中去。在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。但是我考虑到学生是兴致勃勃的来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对了我同样给他奖励了一个玉米棒。这个学生非常开心的回到座位上去了。我想，在上课时会出现很多我们在课前没有预料到的状况，但是作为教师我们时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。 通过这一节课的

14、教学，我的收获颇多。上好一节课，作为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。一年级数学下册整十数加一位数和相应的减法题一、计算 708 404 570 390788 444 7 570 9390 7870 44 40 755 933 二、在括号里填上适当的数100（ ）80 30（ ）3740（ ）4546（ ）6 6（ ）36 2（ ）27（ ）330 （ ）868 6（ ）55三、应用题1、班上图书角有78本书，借走8本，还剩多少？2、学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？3、小红借给小军10本本，又借给王亮8本本，共借出多少本？4、王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？四、看一看，想一想，填一填 3、46里面有（ ）个十和（ ）个一4、（ ）里面有5个十和9个一5、十位上是5，个位上是2的数是（ ）6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（ ），比36大一些的数是（ ），比12大又比34小的数是（ ），（ ）比50大得多。五、比一比，排一排1、4774 5955 10097 60702、72（ ） （