《人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小 说,2019/10/2,刘姥姥进大观园,曹雪芹,实用课件制作：涡阳八中臧文清,下面是对红楼梦中人物的描写，请说出相应的名字。,（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 （3）唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。 （4）霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。,王熙凤,薛宝钗,林黛玉,晴雯,导入新课,导入新课,金陵十二钗,林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。,1、疏通字词，了解文意，初步了解红楼梦和曹雪芹。
2、2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3、学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 4、体会作者写这场“笑剧”的用意。,学习目标,作者介绍,曹雪芹（约1715约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以
3、坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。,红楼梦诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。 曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的创新意识，全部熔铸到红楼梦里。红楼梦是他“披阅十载，增删五次
4、”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。 曹雪芹另著有废艺斋集稿。共分八册，论述问题包括印刻、编织、园林、风筝、烹调、脱胎手艺、印染等。,背景资料,红楼梦 长篇章回体小说 ，中国古典四大名著之首，又名石头记金玉缘。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。 红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 围绕
5、红楼梦的品读研究形成了一门显学红学。,背景资料,刘姥姥与贾家的来历 女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。,本文选自红楼梦第四十回 “史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。,蓼溆（liox） 戗金（qin） 银箸（zh） 琥珀（h p） 丫鬟
6、（huan） 相干（xing gn）亲家（qn） 调停（tio） 漱盂（sh y） 麈尾（zh） 撮弄（cu） 四楞（ln） 铁锨（xin） 发怔（zhn） 筵席（yn） 促狭鬼儿（c） 砒霜（p） 嬷嬷（m）,检查预习,字音字形,一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的 一个景点。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否 定句或疑问句。 仔细：小心，当心。 撮弄：戏弄。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。,检查预习,词语释义,潇湘馆,黛玉,迎春,探春,用早饭,紫菱洲,秋爽斋,晓翠堂,整体感知,请找出刘姥姥观赏大观园
7、的线路（游踪）。,潇湘馆,秋爽宅,潇湘馆,紫菱洲,整体感知,用一两句话概括课文讲了一件什么事。,刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。,整体感知,根据记叙的六要素，概括课文主要内容。,时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结尾：,吃早饭时； 大观园秋爽斋晓翠堂； 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等 鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥开玩笑； 刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意 出洋相让众人取笑； 凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔 不是，与开头相照应。,整体感知,如何划分本文的结构。,一（ ）： 二（ ）： 三（ ）：,写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 写刘姥姥上
8、演“笑”剧后的感慨及 凤姐、鸳鸯等人以实情相告。,1-3,4-10,11,合作探究,刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 因为刘姥姥是社会底层的劳动人民，她们看不起她，觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑，以哄贾母开心。 反映了当时封建社会等级分化严重。,合作探究,大家要取笑刘姥姥，李纨不同意大家捉弄刘姥姥，说明李纨具有什么样性格特征？鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我 呢。”这反映出关于鸳鸯的哪些信息？她这样做的目的是什么？,李纨厚道； 鸳鸯受贾母之宠，在丫鬟中地
9、位之高，鸳鸯坚持要拿刘姥姥逗乐，目的是讨好贾母，也反映出她曲意逢迎。,“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话”“如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着” 这两段话运用了细节描写，有何作用？,凤姐向鸳鸯“递眼色”和已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着” 这两个细节描写为下文引逗刘姥姥取乐作铺垫。,合作探究,鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？,（1）“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。” （2）“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。” “单”和“偏”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。,合作探究,合作探究,刘姥姥明知道大家要捉弄她，取笑她，为什么还
10、要这样积极配合？,明知道大家是捉弄她为了逗乐，却还要装出一副笨拙无知的样子来配合，说明刘姥姥聪明、圆滑，心机深沉，想要讨好贾母，得到实际的好处。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。,刘姥姥是如何引人发笑的？,语言描写：,“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他”憨直质朴。 “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。” “一两银子也没听见个响声儿就没了！”,刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地下。,动作描写：,合作探究,体会下面句子中加粗的词的表达作用。 “刘
11、姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”,“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。 “伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。 “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。,合作探究,刘姥姥有怎样的性格特点？,刘姥姥识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气。说话风趣幽默、言谈地道本分、
12、质朴、装疯卖傻、但实际上很有心计，大智若愚，是一个善于察言观色、圆滑世故、精明的农村老太太的形象。,合作探究,这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？,（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人。 （2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束。 （3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎。 （4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气。 （5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气。 （6）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富
13、有同情心。,合作探究,“笑”里有乾坤,贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。 宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。 王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。 薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。 史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。 林黛玉：文静节制，体质娇弱。 探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。 惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。 丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。,合作探究,为什么众人发笑之前先是“发怔”？,“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语
14、”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。,合作探究,这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？,这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。,合作探究,在这场“笑”剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？,第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。 这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中的特殊身份和至高无上地位，同时也说明
15、鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。,合作探究,随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？,贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。,合作探究,主 旨,本文叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅，暗示了贾府衰败的必然性。,合
16、作探究,合作探究,写作特色,（1）情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结局。 节选部分完整地刻画了一次刘姥姥上演的“笑”剧。故事从写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的过程，最后写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。情节完整，尤其写刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故事的高潮，作者也做了详细的刻画。,合作探究,写作特色,（2）人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。 节选部分主要刻画了刘姥姥的形象。刘姥姥是丑角，她早已知道是为了哄老太太开心 ，所以，她不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了生活的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，扮丑带给他人快乐，希望得到些恩惠。 还有文中通过“笑”剧的详细刻画，反映了不同人物的性格特点。如凤姐、鸳鸯的笑而不露，林黛玉的笑极力控制，宝玉笑时则钻到贾母的怀里，每个人笑时的不同表现，体现出了不同的人物性格特征。,说一
