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1、姓名：张文青 单位 E-mail：课时课题：第一章第三节 果实和种子的形成 第二课时课 型：新授课授课时间：2012年9月12日，星期三，第一节课第三节 果实和种子的形成【教学目标】知识与能力：1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果； 过程与方法： 通过探究、实验，培养学生科学探究能力、提高获取知识和根据实验数据进行科学推测的能力。 情感、态度与价值观： 通过果实与种子形成过程的学习，进一步认同生物体与功能相适应的生物学观点。【教学重难点及突破】 重点：受精后子房的发育。难点： 探究果实和种子的形成过程。【教学准备】 教师准备：课前指
2、导实验小组观察果实发育过程中体积变化。 学生准备：课前预习、实验小组观察果实发育过程中体积变化。【教学设计】 一、创设情景温故而知新（展示重点问题）当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花的其他结构又发生什么变化呢？ 二、讲授新课（一）、果实和种子的发学法指导： 1、请同学们依据助学学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）。阅读课本第12页第二自然段，回答下列问题：1、传粉和
3、受精作用完成后， 、 、 以及雌蕊的 和 一般都逐渐凋落，雌蕊的 却慢慢庞大起来。2、在果实的发育过程中，子房发育成 ，子房壁发育成 ，胚珠发育成 ，受精卵发育成 。 3、小组合作 探究解惑：学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。(1)、根据课本P12页的实验，试分析果实不断长大的原因？(2)、在课本P1
4、2页的实验中，除排水法外，你认为还可以采用什么方法探究果实体积的变化？(3)、胚珠的数目与种子的数目有什么关系？（4）、果实发育过程中，体积为什么会逐渐增大？子房子房壁胚珠（ ）珠被受精卵受精极核（ ）（ ）（ ）种子果实雌蕊柱头和花柱凋落 （5） 总结 通过本节课的学习我们了解了植物的花在传粉和受精以后，花的各部分的变化情况，明确果实是由雌蕊受精的子房发育而来的。通过探究果实发育过程体积的变化，使大家知道果实每天都在膨大，学会科学探究方法。课堂达标：1.发育成种子和果实的结构分别是 、 。2、我们吃下去的桃肉，是由桃花的 发育而成.3、一个辣椒是一个果实，该果实是由 （ ）A一个子房 一个胚
5、珠发育而来 B一个子房 多个胚珠发育而来C一个胚珠 多个子房发育而来 D多个子房 多个胚珠发育而来4、不是每一朵花都能结出果实，能结果的花一定是 （ ）长有雌蕊和雄蕊 长有雌蕊 经历了自花传粉经历了传粉 经历了受精A B C D 5、我们吃的花生，从果实的结构分析，花生壳属于 ，是由 发育而来；花生粒属于 ，是由 发育来的。课下作业：独立完成助学练习题教学反思：本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。发挥动态课件优势，多种途径跳动学生的主观能动性，调动学生参与教学，将研究活动放在课前完成有一定的好处，但也应看到不足，例如：小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。
