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1、数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版）数数教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。二、教授新知（出示主题图）师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1）生：老师还有一位老师。师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。师：请你上来指一指。（指后全班都说：“对！”）生：一栋教学楼。师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
2、（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是。（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。生：国旗上有一颗大星星。师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说：“是！”）师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。生1：老师，还有一个足球场。生2：有一个操场。（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上）师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！（出示挂图，全班一
3、齐从1数到10）师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。（学生交流）师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？生1：我有2只脚。生2：我有一个鼻子。生3：我有2只手。生4：我的这只手有5根手指。生5：我有2个鼻孔。生6：我有10根手指。师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗？（全班从1数到10）生1：我有2只耳朵。生2：我有2条腿。师：同学们，我们学会了数数，可以数出自己身上器官的数量。那你还能不能数出教室里的物品呢？生1：1台电脑。生2：8台风扇。生3：不对，是6台。生4：不对，
4、是7台。（教师把6、7、8三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正确的答案）生5：有8个开关。生6：上面还有2个。（大家都往上面看，是有点像开关）师：如果加上这2个，一共有多少个开关呢？生1：10个开关。生2：2扇门。生3：10扇窗。生4：2块黑板。生5：2幅画。生6：1个花瓶。师：刚才同学们数得都很准确，也很细心，把很多东西都数出来了。下面，我们一起来数一数每个小组有多少人。（全班跟着老师一起数）三、游戏巩固师：大家数得有点累了，下面我们来玩一个拍手游戏。老师拍手，你们来说说老师拍几下。（师生进行拍手游戏）师：现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的数。（师生互动）师：接下来，老
5、师说数字，你们来跺跺脚。（师生互动）四、课堂小结师：这节课，你觉得哪个环节最开心？生1：数数的时候。生2：数东西的时候。生3：玩游戏的时候。师：同学们回家后也可以数数家里的东西。这节课就上到这里，下课！0的认识教学一、排排队复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（敲门声）（师开门）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。生1：我是数字3。生2：我是数字2。生3：我是数字5。师：欢迎你们来到一（2）班。（学生鼓掌）师：谁来帮这几位小客人排排队？（指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队）（结果如下
6、：5、4、3、2、1）师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1、2、3、4、5。师：真不错。（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）师：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。（顺数，倒数）二、找朋友认识0的含义之一：表示没有（黑板上有以下几幅图：1只猴子，2个桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方）生1：1只小猴就用数字1表示。生2：2个桃子就用数字2表示。生5：5个气球就用数字5表示。师：说得真
7、好，有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。生：小猴会把桃子吃掉。师：是吗？请看大屏幕。（多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子）师：你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。（多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏）师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？生：用0表示。师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。师：哦，老师明白了。0和1、2、3、4、5一样也是数字一个也没有就用0表示。这节课，我们就来认识数字王国
8、的新朋友0。（板书课题：0的认识）三、猜硬币生动认识“0表示没有”师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测）生1：2枚。生2：1枚。师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起来看一看。（教师倒出盒中的硬币，放在手心）生1：1枚！生2：用1表示。师：现在呢？再猜猜看。（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测）生1：0。生2：盒子里一枚硬币也没有。生3：我认为用0表示。（师打开盒子，向外倒）生：Yeah！0枚。师：真的一枚也没有，是0枚。四、关于0的故事说说生活中用0表
9、示的例子师：大家还能说几个要用0表示的例子吗？生1：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上一只小鸟也没有了，就是0只。生2：草丛里有1只老虎和1只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只。生3：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了。一个泡泡也没有，就用0表示。生4：花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，剩下0朵。师：哦。花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。不过，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。送完之后还剩几朵？生1：一朵也没有。生2：是0朵。五、直尺上的0认识0的另一含义：表示起点师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面。因为0表示一个也没
10、有，0比1小。师：是吗？你在哪里见过这样的排序？生：在直尺上。师：你看到了什么？（实物投影仪放大直尺）生1：我看到了直尺上有0。生2：我看到直尺上有0、1、2、3、4、5生3：我发现这些数字一个比一个大。生4：我看到0在直尺的最左边。生5：我看到直尺上是分成一格一格的。师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？生1：表示开始。生2：表示起点。师：不错。0在尺子的最左边，表示起点。六、指导书写0师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样子吗？生1：0像鸭蛋。生2：0像个圆圈。师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像。0没有那么圆，有一点长，又
11、有一点扁，像个椭圆。师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，就说数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。生：0到底怎么写呢？（多媒体演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，跟着大屏幕上的动作在桌子上写一个0。（学生在桌子上书写）师：请大家在日子格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。（学生在日字格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己的0，其余学生评价。）七、课堂小结师：这节课，大家认识了什么？生：数字0。师：这节课我们就到这里，下课！6、7的加法和减法教学一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜
12、欢看动画片吗？生：喜欢。师：很好，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备自己的菜园里收菜。瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学过了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中选出合适的给小汽车装上吗？如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”地开走了。生：第一辆车，3和3组成6。师：答对了，小汽车开走了。生：第二辆车，4和2组成6。师：又答对了，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6。师：太好了！请继续看这辆车。生：3和4组成7。师：你真了不起！这辆呢？生：2和5组成7。师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。生：（齐答）6和1组成7。二、发现问题，探索交流（一）教学
13、加法1、屏幕显示萝卜图师：小朋友们真了不起，小动物们正在谢谢你们呢。你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。师：哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个萝卜呢？师：要解答这个问题，你会列式吗？生：1+5=6（个）。师：你是怎样想的？生：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5吗？生1：1和5组成6.生2：5个添上1个是6个。师：你们可真会算。有1个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜，可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出
14、不同的算式吗？生：5+1=6（个）师：你又是怎么算的呢？生：5和1组成6,5个添上1个就是6个了。师：谁有和他不同的算法？生：看到1+5=6，想到5+1=6。师：这个算法又快又好，你真聪明！一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果一样的。2、屏幕出示西瓜图。师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？生：一共有几个西瓜呢？师：求“一共有几个西瓜”，这样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。生：2+4=6（个）师：还有没有其他算式？生：4+2=6（个）师：你是怎样想出4+2=6这道算式的？生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，你会算4+2=6吗？生：看到2+4=6，想到4+2=6师：你们听，他说得多好啊！谁能像他这样说说自己是这样算的吗？（3）屏幕出示玉米图师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了。小熊正站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么问题呢。生：小熊在想一共有多少个玉米呢？师：这也让你猜中了，你真聪明！那求“一共有多少个玉米”，你会列出两道不同的算式吗？生：3+4=7（个），4+3=7（个）师：他说得对吗？你们也是这样想的吗？谁能自己想到的算式像他这样说一说？
