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1、一年级综合实践课猜猜我有多爱你教案学情分析： 一年级的学生，从年龄特点和认知特点上来说，可以初步感受身边人的爱，但是对于爱的表达，爱的回报，就显得甚少，希望通过这样一节课，让孩子发现获得爱不是理所当然的，要珍惜身边的每一份爱，懂得感恩。教学目标：1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、 初步认识到做自己最幸福。3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、回顾自己父母的爱，懂得爱的回报。教学重点、难点感受爱、认知爱、回报爱教学对象：小学一年级教学准备：多媒体课件、爱之船预设教学流程板块一：推测导入，激发兴趣，打开思维 1 .谈话导入。 今天
2、老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？你们看看封面，有什么？今天啊我们将一起欣赏一个非常动听的关于爱的故事。让我们首先去瞧一瞧封面吧！看，封面上画着谁呀？（贴上大兔子，小兔子）那你来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？（学生根据封面进行推测，教师相机评价引导。）2、 跳进幸福的故事吧！ 师 ：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，它在邀请小朋友们和它一起走进这个故事。老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？好，就让我们跟小兔子一起跳进故事吧！ 板块二：绘声绘色学故事，俏皮幸福享亲情；（一）讲故事之一：亲昵动作，细腻温馨1、师声情并茂地讲述故事： 小兔
3、子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？引导推测。 师：他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”。（板书：猜猜我有多爱你） 小兔子是怎么做的呢？师续读：（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开，大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”他说：嗯，这真是很多，大兔子个儿大 “我的手举得有多高我就有多爱你”小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”他说大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直
4、到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来。 3、联系生活说温情。 师：故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈） 4、合作表演表达爱，语言训练感受爱。 师：是呀，小兔子很爱自己的爸爸、妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的爸爸、妈妈！想不想回家也向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子学一学，演一演吧！ 妈妈，（ ）有多（ ），我就有多爱你！ 爸爸，（ ）有多（ ），我就有多爱你！ （二）讲故事之二：甜言蜜语，俏皮温暖；1、奇思妙想。 师：
5、我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？ 2、爱无止境。 我们接着看故事，师续读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。师续读：“我爱你一直到月亮那里”说完，小兔子闭上了眼睛。（小兔子怎么样啦？睡着了！）大兔子说什么呢：“哦，这真是很远，非常非常的远”大兔子会怎么说？怎么做呢？大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他还低下头来亲了亲小兔子，对他说：晚安。（请小朋友们闭上眼睛，听老师
6、说：）然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”3、 情境再现。想和老师一起读一读，演一演吗？指导生扮演小兔子与大兔子进行角色对话。（师扮大兔子，生扮小兔子，对读表演）板块三：爱的诉说； 爱是发自内心的情感，是需要表达的，小朋友们，你能说一说你会怎样向爸爸、妈妈表达你的爱吗？板块三：爱的真谛。 师：好了，故事讲完了，小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢？（孩子们有的认为大兔子的爱要多一点，（指一指：大兔子）有的认为小兔子的爱要多一点。（指一指：小兔子）那到底谁更多了。 师：其实，这是我们谁也不能判断出来的。因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用
7、任何东西来判断、衡量的。老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。所以我们要学会去体会爱，去表达爱。当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。老师给每一个小朋友准备了一个爱心，快拿起你的笔，画一画在你的心目中最最疼爱你的人吧！（画好的小朋友，快把你的爱心送给来到我们教室的那个疼爱你的人吧!）板块五：爱的延伸，爱的画面，爱的语言； 向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶送上爱心。板书设计：猜猜我有多爱你大兔子卡通小兔子卡通 教学反思： 故事串起的童年是最值得珍视的。在本节综合实践课中，教师站的角色不是说教者，而是一个娓娓道来的讲述者，与其说在讲述小兔子和兔妈妈的故事，还不如说在带领着学生一起回忆，回忆和父母相处中的快乐、甜蜜、幸福以故事为载体进行这样的“爱的教育”，这样的方式是学生喜闻乐见的，整节课，孩子和小兔子一起回味记忆中的美好，猜测、叙述、表演等方式的采用，符合了学生的年龄特点，让学生再紧凑的环节中一步步“跳”进了甜蜜的爱中，也一点点明白了“爱无须比较，爱只需表达”。
