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1、,言为心声,写人要抓住特点,A：老大臣认为这布料很美，他很满意。 B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” -安徒生皇帝的新装,运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,什么是语言描写？,语言描写写作技巧,写作方法指导,第一把钥匙,符合身份年龄,人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人，否则就会很不谐调。,一个下雪天，庙
2、里来了穷人、秀才、财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的大雪,（ ）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”（ ）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（ ）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（ ）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”,秀才,县官,财主,穷人,猜一猜,情境一： 星期五放假，班主任老师说：“ ” 同桌说：“ ”,范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里
3、头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，反差极大，活画出胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。 -儒林外史,写作方法指导,第二把钥匙,联系场合情境,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。,情境二： 这次月考结束，班主任老师踏着沉重的步子，走进教室。“ ”,温馨提示:,1、抓住人物的身份。 2、符合说话时的场景。,写作方法指导,第三把钥匙,神态动作心理的辅助,对话描写时，适当的加入一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。,情境三：
4、我的数学成绩直线下降，数学老师把我叫到了办公室。 。,某人在划火柴点烟而没点燃时,老实人： 急躁的人： 暴躁的人：,唉，我真没用，一个火柴也划不着,骂到：什么东西？又一个假冒伪劣！,即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。,写作方法指导,第四把钥匙,体现人物个性,言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。所以我们一定要透过语言把握人物的性格，即“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。,今天早上起晚了，感到学校的时候，已经上课了。我站在教室门口 数学老师会说： 语文老师会说：,情境四：,1、抓住人物的身份、年龄。 2、符合说话时的场景。 3、神态动作的辅助。 4、体现人物个性特点。,小结：,月考结束，我们班数学获得了第一名的好成绩，请以考试结束后为题，写一片段。 要求： 1、以语言描写为主，写出老师和同学的对话。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。,新手上路 牛刀小试,作业： 以考试结束后为题，写一篇短文。,点 评,
