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1、17、少年闰土学科：语文 年级：六年级 设计者：马利【教材分析】少年闰土节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。 课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而
2、“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。【学情分析】六年级的农村孩子对于自己同龄孩子的童年生活有很多话题，对于闰土所说的新鲜事极感兴趣，但对于文中部分句子的含义由于远离自己的生活，有些难于理解。上节课我们已经初读了全文，给全文进行了分段，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课主要是通过讲练议多方面的共同学习，体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。【教学目标】1、联系上下文理解含义深刻的
3、句子，体会课文的思想感情。2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。 3、能有感情地朗读有关句段。 【教学重点】1、理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。2、品味词句，体会闰土的个性特点。【教学难点】1、紧扣课文语言，感受人物形象，学以致用，仿写练习。2、联系上下文理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。【教学准备】多谋体课件、演示教具【教法学法】1、启发式教学。精心设计问题，让学生带着问题读书，勾画词句，动手、动脑、动口。2、导读法。导之以读，导之以思，导之以说，导之以写，甚至导之以疑。3、讨论法。小组合作，自读共议，突破教材难点。4、讲读法、板书法多法并举。【教学过程】一、通过
4、板书导入新课上节课我们学习了 少年闰土的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。 板书 17、少年闰土 “我”盼望 二、问题引入，品读感悟。（一）“我”盼来的这位少年到底什么样子？（学习第三段） 1、小组学习 （1）自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。 （2）从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？板书：健康、朴实、可爱2、“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？ 讨论交流：非常急切日日盼望、好容易、飞跑地去看。 3、指导朗读，体会感情。 （1）闰土是这样一位健康朴
5、实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。 板书 喜欢 于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。 （2）评议后再指名读。 平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。 三、聚集“新鲜事”，学习第四段 1、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？ 板书雪天捕鸟、 夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼 2、小组学习 （1）四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。 （2）从这些事中你能看出闰土是个什么样
6、子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。 （3）你怎么理解第14自然段。 3、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。 （四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。） 捕鸟 板书聪明能干（1） 动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的。 （找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。 板书扫、支、撒、拉 （2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“”说明什么 ？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 板书
7、见识广 （3）请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头 （师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。 过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么这也说明什么？（见识广） 看瓜刺猹 板书勇敢 （1） 听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。 （2） 把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后
8、再读。 （3） 读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示 （从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。（师生对答）夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢 ？（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样？（有着青蛙似的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。 闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事 ）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 4、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有
9、那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。 “啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？ 板书羡慕佩服 5、理解含义深刻的句子。 （1）出示第16自然段： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 （2）小组讨论、交流。 “我往常的朋友”是些什么样的人 ？（富家子弟） “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思 ？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。） 这一自然段表达了“我
10、”怎样的思想感情 ？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。） 板书向往 四、由景入情，学习第五段 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样 ？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读第五段，加以体会。（急、躲、托、送） 2、看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。 3以板书为线索总结全文： 从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，
11、而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？ 板书难舍难分 5、指名读三、四、五段五、选择自己喜欢的段落朗读。六、小结学习情况 1、反馈质疑。 2、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 七、指导课后思考练习 1、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点。 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将他套住了。” 2、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。 3、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。 4、剖析范例。 5、同学间互相启发，练习说一说。 八、布置作业 1、用一段话描写一个人的外貌。 2、完成习题精选的练习。 【板书】 17、少年闰土 “我”盼望健康、朴实、可爱（喜欢）雪天捕鸟：扫、支、撒、拉 （聪明、能干）夏日拾贝：月夜刺猹：捏、刺 (勇敢)潮汛看鱼羡慕、佩服向往 难舍难分
