《语文人教版六年级上册六上22《跑进家来的松鼠》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册六上22《跑进家来的松鼠》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22*跑进家来的松鼠运江中心校本部 罗世凤【教学设想】让“略读课”成为课外阅读的桥梁，帮助学生将课堂上所学得的阅读方法运用到课外阅读中，提高课外阅读的实效性。【教学目标】1.在学习课文的过程中识记并积累生字新词，理解课文内容。2.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感.3.学会“通过具体事例来感悟作者思想感情” 阅读方法，并能在课外阅读中尝试使用。【教学重点】理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者一家的喜爱之情。【教学难点】领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的阅读方法。【教学准备】课前布置预习，了解课文内容，标好自然段。【教学过程】一、导入课题：3 1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过一篇课文
2、，题目就叫松鼠（板书“松鼠”，注意“鼠字”的写法）。谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？ 【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠】 2.“温故而知新”，同学们能联系学过的知识来学习，这是一种非常好的学习方法！今天老师就和同学们再来学习一篇有关松鼠的文章22*跑进家来的松树（板书完课题）来，请同学们大声地把课题读一遍！ 3.跑进家来的松鼠，你们觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？为什么？（预设：因为从题目我们知道了有一只松鼠跑进了我家，然后我们就想知道它为什么会跑进我家？跑进我家后会发生什么？我们对它的态度怎样） 【设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主
3、要问题的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识】 二、自学课文，检测：51.看来，这的确是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目，那么就请同学们放声读课文。（注意：这是篇略读课文，我们可以借助自读提示来自己读懂，请同学们先把阅读提示读一遍，明确我们这节课的学习任务。松鼠在“我” 家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2.两个学习任务，下面就请同学们带着这两个任务自读课文，别忘了读准字音，不会读的可以问旁边的同学。读好的请用手势表示。3.检测、积累词语学习课文要从字词入手，下面老师就来检查同学们是否认真读书了！请看大屏幕。（出示两组词语：）第一组： 跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿（ 描写松
4、鼠的动作，让人体会到松鼠的可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）第二组：大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （描写我们的动作、心理活动的词语，体会到了我们对松鼠的宽容、喜爱和不舍）【设计意图：让学生分组积累字词，有利于今后在写作中灵活运用词语。】三、感知松鼠特点：10 1.学习了字词，下面我们来学习课文，请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用划出，并用一个词概括给它你留下的印象，写在句子旁边。（ 4）【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯】
5、2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，下面把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几自然段（4） 【预设】 生：从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西 生：从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃 生：从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮 生：从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来 生：从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适 【设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣】 3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师
6、从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下：教师领读（2） 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（齐读） 但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（男生）原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留给自己过冬。（女生）原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它从森林里来的，住在我家里，还保留着老习惯。同学们读得真好。你看从这些句子里面，我们就能知道松鼠在我家做了哪些事。其实在我们读书的时候，如果会抓住关键语句，就能把常常的课文读短，读懂。【设计意图：教
7、师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）】四、体会我们情感：（12） 1.面对松鼠在家里所做的这些事，文中的我们又有何表现呢？下面我们分工找出描写我们一家的表现的句子。男生负责找我的；女生找爸爸的；语文科代表负责找全家人的。准备好了吗？那现在请同学们跳读课文420段，按照刚才的要求用“”划出描写我们一家人具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。完成的请用手势表示。（4）【设计意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法并采用进行批注的方式记录自己的体会
8、，进一步培养学生良好的阅读习惯】 2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，下面我们来交流让你们体会深刻的句子（8） 【预设】 片段一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。【设计意图：几个描写松鼠动作的词语，让我们感到松鼠和作者之间的亲密关系，不仅写出了松鼠的可爱、灵活，更流露了作者对松鼠的喜爱。】 片段二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 【设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对
9、松鼠的宽容】 片段三：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇 【设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不同含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情】 片段四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的 【设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读】 3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是哈哈大笑，是哭笑不得，是空落落的而所有的这些反应都体现了我们对松
10、鼠的喜爱，对松鼠的宽容五、总结方法，拓展延伸：（10 ）1.同学们，整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者是通过什么来告诉我们的呢？教师及时评价并板书：通过具体事例，表达喜爱之情。2.同学们，像跑进家来的松鼠一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读手中的阅读题材军犬黑子，看看看看作者又是如何表现这种人与动物之间的感情的，并回答上面的问题 。【设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展课外阅读，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章】 3.交流。4.布置作业同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。【设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用】【板书设计】22*跑进家来的松鼠具体事例 表达情感储备冬粮晾晒蘑菇 喜爱、宽容垫窝过冬
