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1、六年级语文下册特色教案让词语串出花 儿歌创作教学黄桥中心小学六（2）班 宋艳让词语串出花 儿歌创作教学学情分析：儿歌、童谣篇幅短小，节奏感强，读来朗朗上口，学生乐于接受。自从我校加入“童诗、童谣进课堂”的课题研究后，同学们品读了大量的经典儿歌，也创作了一些关于环保及守则规范的儿歌、童谣。近期我在网上阅读了河北省博野县教研室魏顺奇老师的“让词串开出花”的相关文章后，很受启发。他在文章中指出：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”这首天净沙秋给人的感觉，一是几个词语串连起来，形成了脍炙人口的篇章；二是几组画面有机地结合在一起形成了一幅美妙的山水画。我们从中还能得到这
2、样的启示：词语串连起来能形成儿歌。我们在词串的基础上，引导学生写儿歌，是一种能行通的方法。读词串，写儿歌，能否激起学生的创作兴趣，为学生的童诗创作打开一扇窗，我决定在班里尝试一下，希望此教学构想能落地生花。教学目标：引导学生写带有词串的儿歌。教学重点：写词串。教学难点：打开学生思路，让学生敢想，敢说，愉快交流。教学过程：一、整体感知，激起学生兴趣。出示天净沙秋：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”1、 带着学生一起读，引导学生描绘画面内容。2、观察这首元曲有什么特点。（词语串联，押韵） 孤村 落日 残霞 轻烟 老树 寒鸦一点 飞鸿 影下 青山 绿水 白草 红叶
3、 黄花设计意图：认识词串，营造儿歌写作教学氛围。二、朗读词串，欣赏图画，交流联想内容，写儿歌。1、朗读词串。沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 云霞大海 海水 浪花扬帆 出海 捕鱼 捉虾2、请同学们交流你想到了哪些画面?设计意图：感知词串，引导联想，产生情境。由意点形成意块，甚至形成意群。3、根据词串写儿歌。（1）师示范： 大海 阳光、海水、沙滩， 海鸥、云霞、蓝天， 椰树把腰弯弯， 送别点点白帆。（2）指导写法：大胆想象，运用比喻、拟人等手法，注意押韵。（3）生仿写、交流： 海边玩耍 渔夫 海风、海鸥、云霞， 海风、海鸥、云霞， 大海、海水、浪花， 大海、海水、浪花， 爸爸岸边捉虾， 扬帆捕鱼捉虾，
4、 我晒我的小脚丫。 收获满满回家。热闹的海滩 问海鸥沙滩、贝壳、脚丫， 蓝天白云是一家，出海、捕鱼、捉虾， 浪花喊海是妈妈，海鸥追赶云霞， 海鸥你家住在哪？海风亲吻浪花， 你的卧室大不大？贝壳张大嘴巴，在练美声唱法。（学生汇报所写儿歌，老师及时点拨，指导修改。鼓励学生提出修改建议。）三、观察图画，写儿歌。1、根据画面，写词串。（1）观察画面，交流词语。（出示图片）师：观察图片后请你告诉同学们，你从图片中看到了什么？师：同学们说的这些词语给了我很大启发，我由它们联想到了“游玩、放假、朋友、开心”。你们联想到了哪些词呢？师：真棒！老师佩服你的联想能力，请把掌声送给她。（2）整理词语，草拟词串，反复
5、朗读，修改词串，写儿歌。师：现在请同学们反复朗读自己写的词串，想想还可以怎样修改。你能不能好上加好。设计意图：阅读词串，思维起着连结的作用，不同的思维，就会有不同的连结形式，不同的连结就会产生不同的意块、意群、意篇。我们教学就是引导学生多元思维，形成丰富多彩的意义单位。在教学过程中相互启发，异彩纷呈，形成多彩的图画，有趣的感人的故事。2、 交流儿歌。四、根据提示写词串，课下继续创作。写一些关于农作物、节日、食品等方面的词串，编写有趣的儿歌。如：韭菜茄子青椒橘子菠萝香蕉南瓜北瓜红枣鸭梨苹果盘桃牡丹玫瑰芍药芒果荔枝冬枣月季紫竹含羞草山楂柿子葡萄附学生作品：松鼠蹲在大树下， 阳光、沙滩、大椰树，河马
6、建筑他的家， 滴滴海水入口苦。小鸟吹起小喇叭， 海鸥、云霞、古建筑，请别把垃圾留下! 扬帆出海老渔夫。(费宇轩) (费宇轩)蓝天白云是一家， 天上云朵飘飘，海鸥沙滩捕小虾。 地上花儿笑笑，海鸥你家住在哪？ 溪边青蛙叫叫，我能去那坐坐吗？ 垃圾不要扔掉！（张怡） （江子芙） 沙滩、贝壳、云霞， 海水、海风、云霞，大海、海水、浪花， 沙滩亲吻浪花，姑娘捉虾光脚丫， 爸爸戏耍龙虾，爸爸为她把鞋拿。 大海拥抱云霞。（焦明曦） （鲍中爱）阳光、海水、沙滩， 男孩沙滩光脚丫，海鸥、云霞、蓝天， 等候爸爸快回家，椰树手臂伸展， 迎着海风追云霞，为我撑开绿伞。 踩出朵朵小水花。（费俊杰） （刘翔）溪水浅浅，
7、沙滩、贝壳、小虾，山路弯弯， 我到海边来玩耍，天高云淡， 大海真有这么大！空气新鲜， 不知龙宫藏在哪，欢迎大家来游览。 哪吒是否到过那。(祝贺) （王宏涛）溪流 游人层层、叠叠、大山， 背包、打伞、出行，小溪、流水、潺潺， 拍照、走走、停停，挥手和大山再见， 采蘑菇，听鸟鸣，流向远方的稻田。 朋友相伴好心情。(彭怡) (王干)游玩 神奇的大自然 大山、绿树、野花， 大山、绿树、云霞，蘑菇、飞鸟、云霞， 小河、流水、人家，背包、提鞋、光脚丫， 山清水秀美如画，夕阳伴我走回家。 大自然妙笔能生花！(鲍婉婷) (朱国莉)教学反思：自从我校教师加入市级科研课题“童诗童谣融入学生童年生活的实践与研究”以来，童诗、童谣就在校园里绽开了美丽的花朵。在老师的指导下，同学们创作了许多优美的童诗、童谣作品。我班的姚欢欢、徐娜娜等同学在颍上县小学生童诗、童谣创作大赛上获得了优异的成绩。学校的楼层、走道、花园的宣传栏里均有学生的作品。为激发学生对童诗、童谣的学习兴趣，提高创作能力，特开展了一节关于童诗、童谣的创作指导课。根据课堂上同学们的表现以及听课教师的评价来看，这是一节成功的创作指导课。同学们根据不同的场景，运用不同的词语，创作出一首首精美的童诗，课堂上赢得了听课教师的阵阵热烈掌声。这也给了我继续关于“童诗、童谣”课题研究的动力，相信在我和同学们的继续努力下，一定会取得更大的成绩。
